小學語文閱讀開放性教學方法探討

姜存斌

摘 要：在小學階段的語文教學中，閱讀教學也是重要的組成部分，也是培養學生核心素養的主要途徑。因此閱讀教學也需要受到教師的重視，通過教學方法的創新優化，來提高課堂教學效率，提高學生的學習能力。

關鍵詞：小學語文；開放性教學；閱讀

引言：提高語文閱讀課堂教學效率，是一個循序漸進的過程，是一個潛移默化的過程，是一項系統復雜的過程，需要教師的耐心與信心，才能高效完成教學任務。小學階段的學生有著不同的特點，教師在開展閱讀教學時，就要結合小學生的特點，讓學生自主踴躍參與課堂學習，最終取得成功。

設立開放性教學目標

通過大量的實踐表明，開放性的教學方法適應于不同年齡階段的學生。不僅能夠發散學生的思維，激發學生學習興趣；而且能夠提高教學效率，促使學生獲得全面發展。因此在小學語文閱讀教學中，教師也可以將開放性教學方法應用其中，提高學生的綜合能力。

采用開放性教學方法的第一步，需要教師結合學生的個性特點與學習需求，為學生設立開放性的教學目標。眾所周知，教學目標有知識目標、技能目標與情感目標，需要教師根據課文內容，進行一步步細化，然后引導學生全面掌握。教師在設立教學目標時，需要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習需求、興趣愛好、學習能力、閱讀習慣等等，然后根據課文內容展開教學。在提高學生學習技能的同時，教師還要融入情感因素，與學生展開心靈與情感上的溝通交流，幫助學生掌握更多的語文知識，增強學生的積極性與自信心，發展學生的情感。

營造開放性閱讀環境

環境對人有著潛移默化的影響與感染，良好的環境能夠使人健康成長，快樂學習，不斷提高。因此在采用開放性教學方法的同時，第二步還需要為學生營造一個開放性的閱讀環境。讓學生根據自己的興趣與需求，去展開閱讀。讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍中，感受到閱讀學習的快樂與魅力，自由自在的徜徉在學習的海洋中。在實際教學中，教師首先要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身主觀能動性。教師還要為學生留有充足的思考與交流空間，尊重學生的主體。其次教師還要與學生展開溝通交流，了解學生的想法與心聲，構建良好的師生關系。最后教師要不斷鼓勵學生，激勵學生。為學生布置開放性的閱讀任務，讓學生在開放性閱讀中養成良好的閱讀習慣，找到屬于自己的學習方法，提高自身學習能力。

例如教師在教授《永生的眼睛》時，教師可以先鼓勵學生采用大聲朗讀或者默讀的方法，對課文有一個大概了解。接下來教師提出開放性的問題，如：同學們，大家在閱讀中從課文中感受到了什么？通過初步閱讀，大家能不能描繪一下自己心中的作者形象？通過這些親切的提問方式，拉近師生之間的距離，為學生營造良好的閱讀環境。

提供開放性閱讀內容

語文閱讀教學，不能只局限在課堂與課本上。因此教師在教學中，還要適當的為學生展開拓展延伸，提供開放性的閱讀內容，拓寬學生的知識面，為今后的學習奠定堅實可靠的基礎。因此采用開放性教學方法，第三步教師還要為學生提供開放性的閱讀內容，讓學生接觸到更多的文學知識。首先教師可以讓學生根據自身特點，為自身布置一個閱讀小計劃與大計劃，在閱讀中做好記錄與思考交流。其次教師要鼓勵學生將自己喜歡的書籍，帶入學校。通過校園圖書角的建立，分享給更多同學，滿足學生的學習需求。最后教師還根據學生的能力，為學生適當的推薦一個國內外著名讀本，端正學生的思想觀念，提高學生的閱讀能力。

例如教師可以根據小學生的特點，為學生推薦川端康成的《雪國》、《千紙鶴》；夏目簌石的《我是貓》、《心》、《從此以后》；海明威的《老人與海》；《小王子》、《論語》、《四書五經》、《史記》、《唐詩宋詞》等等。在文本閱讀中，教師還要引導學生將自己喜歡的優秀語句摘抄在筆記本上，通過早讀進行背誦記憶，拓寬自身知識面。

創新優化教學方法

教學方法是提高課堂教學效率的關鍵，因此教師在采用開放性教學方法時，還需要創新優化教學方法。首先教師可以借助先進的信息化教學技術，通過微課視頻的制作、在線課堂的開設、多媒體教學設備的運用，為學生呈現更多趣味、新穎、直觀的知識內容。其次教師可以通過小組合作、探究式教學方法，鼓勵學生之間互動交流，共同完成閱讀任務與目標，培養學生的團隊合作能力。最后教師可以通過朗讀比賽、演講競賽、知識競賽等方式，激發學生的競爭欲望，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習。

例如教師在教授《桂林山水》時，教師就可以借助多媒體教學設備來展開教學。教師先通過談話將學生快速帶入到學習狀態中，如：桂林位于我國廣西壯族自治區的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，固有“桂林山水甲天下”之美譽。今天，我們就去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。然后展示桂林山水的相關圖片、視頻或者文字資料，配上優美動人的旋律，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

結語：綜上所述，在小學語文閱讀教學采用開放性教學方法，能夠提高課堂教學效率。在今后的教學中，教師可以通過開放性教學目標的設立、開放性閱讀環境的營造、開放性閱讀內容的提供、教學方法的創新優化，來循序漸進的引導學生獲得提升。

參考文獻：

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