小學數學課堂教學與信息化的完美結合

董敏

摘 要：隨著互聯網的不斷深入發展、普及和推廣，人們的生活生產方式發生了巨大改變，教育教學領域當然也不例外。1994年是我國互聯網發展的元年，到2000年教育部要求普及90%中小學的網絡接入，中國教育與互聯網的結合變得日益緊密起來。師生們開始了共享網上教育資源，并利用這些資源和技術改變了傳統的教學模式，從而大大提高了教學質量。小學數學是小學教育階段的重要科目之一，基于此，本文對小學數學課堂教學與信息化的結合作出了一些探究和分析。本文認為，利用網絡信息技術可以開發學生的創新思維；利用網絡信息技術優化學生學習情境以營造更好的學習氛圍；利用網絡信息技術改進學生學習方式，提升學生學習的積極主動性；利用網絡信息技術還可以設計靈活教學內容，即是小學數學課堂教學與信息化的完美結合，能夠實現小學數學課堂更好的教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；信息化；完美結合

一、利用網絡信息技術開發學生創新思維

著名學者葉圣陶曾經說過：“教是為了不教。”在小學數學課堂教學過程中，應注重培養學生的“主動意識”，讓學生“動”起來，數學課堂才能“活”起來，學生探索知識才能活起來。在學習時，學生的思維容易受到例如教學內容、自身興趣、知識基礎等諸多因素的影響，也會出現思維定勢、思維真空等現象，這就要求教師真正走進學生的心靈，時刻把握學生思維的動態，及時采取適當的方法，引導學生積極思考、正確思考、解決問題。

在數學課堂教學中，有時會存在這樣的情況，一個問題提出后，學生沒有任何反應，課堂氣氛沉悶，因為學生缺乏興趣，興趣是最好的老師，是推動學習的動力。學生帶著興趣學習，枯燥無味的知識就會變得生動有趣，被動的學習也會變得主動。因此，教師在課堂教學中如果能善于運用網絡信息技術，采取多樣化的方式進行教學，就能在活躍的課堂氛圍中激發學生興趣，讓學生能夠在一種輕松的狀態中學習數學知識。

二、利用網絡信息技術優化學生學習情境

依托于信息技術的多媒體教學手段具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠為學生提供豐富且多元的教學輔助材料，可以集聲音、圖像為一體，使學生們聞其聲，臨其境，入其情，創設了良好的學習情境，為與數學教學的整合奠定基礎，便于學生主動探索，積極進取，使學生愿學、樂學和會學。

例如，在學完長方形面積一課后，可以通過設計一節“裝修招標”的數學活動課，幫助學生們進一步理解學習內容。首先需要利用多媒體為學生們設置一個出一個需要裝修的房間的情景，并且對學生們提出要求，每個小組需要在合理的預算范圍內實現最佳的裝修效果，從而打動客戶拿下訂單。然后每個學習小組立刻忙碌開來，首先通過測量，得出房間的長、寬、高并計算房間面積；接著就需要利用網絡信息技術進行信息資料的搜集，包括各種房間所需材料的成本。屏幕上將會投射出一個模擬的建材市場，學生在這個虛擬市場進行購買，市場內有裝修房間所需的如地板、窗簾等材料，每種商品有詳細的介紹和價錢，學生可根據自我喜好與所涉及的方案綜合考慮然后進行選擇，最后展示成果。這種方式將信息技術創設情景帶入課堂，不僅極大地創新了課堂教學方式，而且激發了學生的學習興趣，然學生們都愿意參與到學習中來。

三、利用網絡信息技術改進學生學習方式

不管是教育理論界還是家長自身都十分提倡自覺主動的學習觀，這也成為了教育者們所想要盡可能實現的。但是由于受到傳統教學手段與教學觀念等條件的限制，讓學生們展開自主學習始終沒能完全實現，而以網絡信息技術為條件的新型教學方式能夠促進信息技術與數學教學的融合，通過創新的教學手段不斷改善學生的學習方式，推動學生們自覺主動地去學習。

在小學數學教學過程中，學生作為主體理應成為被重視的對象。教育者們不管是在進行學科整合還是在做教學設計的時候都應該突出學生的主體地位，加強學生自主探究精神的培養，同時還要改善傳統教學模式中以老師為主體的單一灌輸式教學方式，強調學生的主體性作用，引導學生學會利用新的技術手段進行自主學習。例如：學生可以通過充分利用網絡上的網課等學習資源，積極主動地選擇相應的學習內容進行學習，還可以通過網絡與老師進行學習內容的在線交流溝通，讓學生的自主探究性學習能力得到真正的發展。

四、利用信息技術設計靈活教學內容，激活學生思維

利用信息技術構建民主、和諧、寬松的課堂環境，平等和諧的師生關系能使學生思維活躍，只有在民主的氛圍中才可能有神奇的火花。作為學生數學學習的促進者，教師要利用課件展示，盡量地少講、精講，設身處地感受學生的所思所想，積極鼓勵學生觀看課件后提出疑問。課堂上要鼓勵學生大膽發表自己的觀點，讓學生幫老師、同學檢查出錯誤來，并及時鼓勵學生，課堂氣氛自然也就融洽。營造寬松的課堂氣氛，教師首先心中充滿愛，心靈充滿陽光，不把不快帶入課堂，注重了解學生的喜怒哀樂和家庭狀況，更要在學習上了解學生掌握的情況，及時因材施教，挖掘學生身上的優點和成績及時鼓勵，表揚也要張弛有度。課件設計一些思想教育內容，培養學生的愛心，這樣才能讓學生形成正確的價值觀和人生觀。

利用信息技術創設優良的學習氛圍。建構主義認為人的思維往往在特定的環境中得到激發。現代課堂應不拘泥于傳統課堂的格局，完全可以根據教學的需要，合理地安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學生展示自我，利用多媒體手段，調動學生的感官，激發學生的情趣，使學生能與教學內容產生共鳴，從而自覺地將自己融入課堂中去，積極參與，主動思考，學習效率定會提升。

結論：

總之，信息化是一場深刻的革命，在社會許多領域對傳統的生產、生活和思維方式產生巨大沖擊，并促進經濟和社會的快速、均衡發展。隨著全球經濟一體化步伐的加快，信息化水平已成為衡量一個國家和地區的國際競爭力、現代化程度、綜合國力和經濟成長能力的重要標志，是促進社會生產力發展的重要因素。我國信息化教學開展的較晚，教育信息化建設的前途雖然光明，但任重道遠，只有通過全社會共同的關注和努力，不斷學習，不斷積累經驗，探索中實踐，實踐中總結，相信在不久的將來，隨著信息化教學的不斷深入，教育教學體制將變得更加完善。

參考文獻：

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