淺析小學五年級數學教學存在的問題及解決對策

周雅花

摘要：數學是小學教育的基礎學科，也是小學階段非常重要的一門課程。小學數學基礎牢不牢靠對于學生今后的初中、高中學習將會有很大的影響。五年級是小學數學教育的關鍵階段，它即將處于和初中的過渡階段，該階段的小學生已經有初步的數學思維和自主性。因此，教師一定要采取適當的數學教學策略，保證學生數學思維得到正確的引導和提高。本文主要分析研究小學五年級數學教學存在的問題和對策，以促進課堂教學效率的提升，培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學;五年級數學;課堂教學;對策

小學數學課程是一門邏輯性、規律性和應用性很強的學科，學習數學這門課程可以有效地培養學生的數學核心素養和思維能力，為學生以后更深層次的數學學習以及今后的工作和生活奠定良好基礎。然而在目前小學數學高段尤其是五、六年級容易呈現出的一些問題，致使教學質量難以提高。隨著新課改的不斷深化，教師也應該在教學策略上進行適當的創新及轉變，幫助學生找到學習數學的動力，真正提高教學質量。筆者根據實際工作，分析和梳理了對小學五年級數學教學的一些認識，希望對廣大小學數學教師有一定幫助。

一、小學五年級數學教學中存在的問題

（一）教學觀念仍然比較落后

當前的小學數學教學，教師往往只重視知識的講授，而忽視了學生自主學習能力的培養。小學低年級階段的學生由于學習能力不夠，教師采用“灌輸式”教學方法尚且可以有效，但是五年級的學生已經有了獨立自主的思想，在這個階段培養他們的自主學習習慣非常有必要。但是根據調查，現在很多五年級數學教師并沒有以學生為主體，仍舊采用填鴨式教學，上課模式往往是教師在臺上講，學生只負責聽，不能自由表達自己的觀點，缺乏與教師之間的互動。這樣的教學方式會使學生養成依賴的心理，在以后的學習中，他們一旦離開教師的指導就會無所適從，進入初中、高中甚至是大學之后，靠的主要是自主學習，沒有獨立的思想，就很難去解決實際的問題。

（二）教學方法和手段不豐富

部分數學教師在上課前的準備不夠充分，對數學教材的教學大綱和重要知識點并沒有深刻的理解，備課也只是停留在表象上，因此造成講課時比較隨意，知識點講解易出錯。還有的教師在課堂上的講解不到位就將任務推到課下，直接用家庭作業來彌補，而且作業的布置抓不住重難點，對學生起不到提高的作用。教師的不認真會直接影響學生對數學這門課的熱情。五年級的學生面臨升學的壓力，學習時間比較緊張，所以一旦數學學習有缺口，很難有時間去補習，久而久之會導致大量學困生的產生。

（三）教學評價方式還很單一

雖然現在大力提倡素質教育，但是還是脫離不了應試教育的影子，因為教學質量始終要拿學生的成績說話。有很多學校都將考試成績作為評定學生的唯一標準，忽視了對學生綜合能力的培養。小學五年級是鞏固學生基礎的一個階段，比起考試成績，數學能力的培養才更為重要。教師在教學的過程中應該注重激發學生的數學學習興趣，讓他們真正理解數學思想與技能。

二、小學五年級數學教學問題的解決對策

（一）突出學生主體地位

有很多教師一味地向學生灌輸自己的觀點，不給他們思考的余地，這種教學方法無法真正培養學生的能力。而小學數學的學習重在理解，如何讓學生擁有數學思維能力才是數學教師最終的目的。教師應該適當摒棄傳統的教學方法，留給學生時間去自由發揮，在學生處理某個問題思維受阻時，教師應該給予學生相應的提示，加以引導，讓學生獨立解決問題，而不是將標準答案直接公布給他們，影響他們的獨立思考。教師還要給予學生表現自己的機會，引導他們學會主動探索，培養思維創造性，這種教學模式能夠幫助學生更充分的發展。

（二）培養良好學習習慣

五年級學生年級尚小，對于不良的學習習慣尚有改正的余地，因此數學教師一定要在這個黃金時期把握學生良好學習習慣的養成。習慣一旦養成，很難再去改變，因此教師要時時刻刻關注學生的學習狀況。良好的學習習慣包括很多方面，如：寫字習慣、聽課習慣、解題習慣等。數學是考試中最易失分的一門科目，因為它對學生的計算能力和認真程度考驗性很強，有的學生往往因為寫錯一個數字而失掉整道大題的分數。比如有學生在寫0和6或者1和7時，總是區分不明顯，不僅閱卷教師難以辨認，就連學生自己在解題時也容易看錯，這就導致有很多學生面對越簡單的問題越容易出錯，眼高手低，發揮失常。在數學學習中，打草稿、做驗算可以很大程度上減少做題失誤率，錯誤最易在重復檢查中被出現，發生錯誤不可避免，能夠在草稿驗算中訂正錯誤也是一個極好的學習習慣。數學教師在日常教學中，遇到再簡單的題目都要要求學生在草稿紙上驗算，嚴格要求，培養他們良好的學習習慣。

（三）合理創設生活情景

數學知識的應用性比較強，可以解決生活中遇到的很多實際問題。因此，在小學數學課堂教學的過程中，教師應該注重將數學知識與學生的實際生活相聯系，幫助學生更好的理解抽象的數學知識。例如，在教學奇偶性這門課時，教師可以列舉生活中的實例：公園里經常會有大轉盤抽獎游戲，轉盤設定12個格，每個格都有獎品，轉動轉盤之后，指針指到第幾個格，就從這個格往下再數同樣的數字，最終的格對應的獎品就是顧客所得。很多人不管玩幾次都會發現自己永遠轉不到自己想要的獎品，這是因為店家用了奇偶性的原理，商家先將大獎放入奇數格里，偶數格放入小獎品，學生都知道：奇數+奇數=偶數;偶數+偶數=偶數。不管顧客怎么轉，指針最終指到的永遠是偶數格，因此，商家只賺不賠。這種有趣的情景式教學方式，可以讓學生切實感受到數學的魅力，提高學習數學的熱情，課堂效率也能夠隨之提升。

三、結語

總而言之，小學一年級數學教學對學生的數學核心素養和思維能力培養非常關鍵。教師在實際教學過程中，一定要切實轉變教學觀念，不斷學習和探究適合學生情況教學方法，充分調動學生的學習積極性，確保有效提高課堂教學效率，從而促進學生數學成績和能力水平全面提升。

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