如何提高小學班主任德育工作的實效性

羅曉燕

摘要：小學時期學生的思維意識還不夠健全，他們理解問題較為淺顯，缺乏深層次的問題分析能力，自然也就在生活中缺乏明辨是非的意識，學習上更是缺乏積極向上的動力，此時急需班主任在德育的工作中，幫助學生糾正自己的問題，形成初步的自我保護、是非分辨、價值觀念意識，班主任在管理中應始終圍繞對學生的德育問題展開聯想，在德育教學中，幫助學生形成高尚的品格，結合學生的性格特點因材施教，諄諄善誘的引導學生建構屬于自己的德育理解。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作;實效性

引言：德育教師是現階段素質教育的核心要求，而在小學班主任的工作中，為提高德育的實效性，教師應努力的拉近師生之間的距離，掃清阻礙學生思維發展的因素，幫助他們意識到德行對于一個人的重要性，班主任通過新鮮的教育模塊鋪陳，潛移默化的對學生展開德育的引導，利用自己的人格魅力促使學生自我反思，結合學生不同的情況落實德育的教育任務。

1.充分做好準備工作，掌握所有學生的具體情況

德育的工作是一個長期的過程，學生在成長的過程中，會發生很多涉及到德行問題的事情，學生們往往還沒有自我意識到問題的嚴重性，容易走進認知的誤區，而此時教師就應幫助學生做好準備工作，充分的了解每一個學生的情況，讓他們在成長中提高挫折抵抗力，具備充足的學習動力。如某女生喜歡短發，班級中一些男生總是叫她“假小子”。班主任通過這個女生的表情與反應來看，她其實很受傷，但表面上不言不語，這雖然是一件小事，看起來無關大雅，但很可能讓這名女生變得自卑，甚至以后都不愿意堅持自我，而是別人什么樣自己就什么樣，導致缺乏個性化審美與自信，教師在班會導入名人案例的時候，就播放奧運比賽中短發女性冠軍英姿颯爽的樣子，并對學生們說：“這些運動員為了運動方便，把頭發剪短了，長發的女孩子熱愛生活，短頭發的女孩子更上進。”通過學生之間的個體差異對學生進行有針對性的德育工作，制定出科學合理的教育方案和計劃。

2.采用多樣化的德育教育方式，拓寬德育范圍

在以往的教育模式中，大部分的家長和教師都認為小學生的年齡小，不是處于青春期的青少年，所以比較容易接受家長和教師灌輸的思想概念，造成了在德育方面的一些方式和方法都比較陳舊。很多的教師在進行德育時，都是采用說教的方式，學生被動的接受，因而所達到的效果不是很理想，甚至有時會引起學生的逆反心理，以至于影響學生的健康成長。因此，隨著社會的快速發展，我們在德育方面的教育模式和教育途徑都應該有所改進和拓寬，除了運用說教方式以外，還應該利用多種多樣的藝術形式，將品德教育在潛移默化中滲透進學生的思想，如利用有關德育的影視資料、開展演講、組織辯論、表演小品等形式，將德育的問題穿插其中，讓學生在娛樂的同時得到了很好的德育教育，并且根深蒂固，很好地提高了德育教學的功效。還要注意利用課外時間展開自我教育、心理咨詢、社會實踐等活動，使學生在大環境中加強自身修養，自覺遵紀守法，提高思想道德水平。

3.營造出良好的班級氛圍和積極向上的思想風尚

小學生容易受到外界環境因素的影響，為此開展德育工作時應注重營造出良好的班級氛圍和積向上的思想風尚。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注得自己身邊發生的小事，不屑于做小事，如：放學窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該琮進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后最出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會開形的支配集體成員的和為和像模像樣生活，是一種潛移默化的教育力量。

4.采用激勵教育模式，培養學生的自信心與自尊心

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生首先品質、思想行為的積極去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生互相學習，率先垂范。

5.注重教師的示范作用，做好教師的表率工作

班主任教師作為小學班級的第一標桿，必須時刻注意自己的言行舉止，一定要從行為上起到良好的表率和示范作用。不但要嚴格要求學生，更要嚴于律己，真正發揮榜樣的模范帶頭作用。班主任從事的是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在憲政面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

結語

綜上言之，小學是學生思想價值觀念初步確立的重要階段，這一時期的受教育狀況對今后的成長狀況有著深遠的影響。而小學班主任作為班級的管理者和組織者，亦是學生思想觀念確立的引導者，可以說班主任的德育工作實效性直接影響了學生的核心道德素質。為此，班主任要做好充分的準備工作，營造出良好的班級學習氛圍和積極向上的道德風尚，做好示范作用并合理運用激勵教育用語，培養學生的自尊心和自信心，全面提高學生的核心道德素質。

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