小學(xué)語(yǔ)文部首教學(xué)的指導(dǎo)方法之研究

楊甫成

摘要：我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)言，漢語(yǔ)言作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中國(guó)璀璨的明珠，是語(yǔ)文教學(xué)工作的根本。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部首識(shí)字教學(xué)的重要意義進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出小學(xué)語(yǔ)文部首教學(xué)的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);部首教學(xué)

在義務(wù)教育工作當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確的提出了“學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音、會(huì)說(shuō)普通話、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右漢字、能工整書(shū)寫(xiě)漢字”的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作進(jìn)行了明確的要求，學(xué)生們具備識(shí)字能力已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)生們必須要掌握的知識(shí)基礎(chǔ)。由于小學(xué)生們自身記憶能力、記憶系統(tǒng)都并未成熟健全，導(dǎo)致巨大的識(shí)字量對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難以逾越的目標(biāo)。面對(duì)如此大的識(shí)字量，如何科學(xué)合理的開(kāi)展小學(xué)識(shí)字教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作亟待解決的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前很多小學(xué)生們認(rèn)為小學(xué)識(shí)字教學(xué)非常枯燥無(wú)聊，并且諸多偏旁部首導(dǎo)致學(xué)生們記憶起來(lái)非常困難。中華文化知識(shí)博大精深，其中蘊(yùn)含汲取了我國(guó)中華民族智慧，高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文部首教學(xué)勢(shì)在必行。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部首教學(xué)的指導(dǎo)方法進(jìn)行詳細(xì)研究。

1、小學(xué)語(yǔ)文部首識(shí)字教學(xué)的重要意義

所謂的首識(shí)字教學(xué)便是利用首識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們深入了解和認(rèn)識(shí)漢字，幫助學(xué)生更加深入的掌握漢字知識(shí)[1]。可觀來(lái)說(shuō)，漢字當(dāng)部首融入了中華文字的獨(dú)特魅力，是增強(qiáng)小學(xué)生識(shí)字效率的關(guān)鍵。眾所周知，中華漢字的造字規(guī)律是由部首、偏旁所構(gòu)成的，結(jié)合造字規(guī)律，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡莆照Z(yǔ)文知識(shí)造字規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們深入的了解語(yǔ)文漢字，強(qiáng)化小學(xué)生們的識(shí)字認(rèn)知。此外，形聲字表形具備表音的特點(diǎn)，相對(duì)適用于字音學(xué)習(xí)。小學(xué)識(shí)字教學(xué)工作的重點(diǎn)目標(biāo)是7——12歲的兒童，該階段兒童客觀來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的根基，并且在一定程度的引導(dǎo)之下學(xué)生們能夠發(fā)散自身的思維。積極的開(kāi)展部首識(shí)字教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知理解部首知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入對(duì)漢字構(gòu)成的內(nèi)涵深入解析，讓學(xué)生們保持較深、較為持久的記憶力。那些受到深入分析、參與精細(xì)的聯(lián)想和表象，為學(xué)生們帶來(lái)較強(qiáng)的記憶痕跡，并且將其保持相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，幫助學(xué)生們更加深入的了解知識(shí)，深刻記憶生字。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)深入對(duì)字形、字音、字義等各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行深入了解，還可以利用部首來(lái)幫助學(xué)生們深刻揭示漢字，通過(guò)對(duì)漢字構(gòu)成的深加工，真正的做到舉一反三的教學(xué)效果。此外，部首識(shí)字教學(xué)還可以讓學(xué)生們更加高效的進(jìn)行知識(shí)舉一反三。

2、小學(xué)語(yǔ)文部首教學(xué)的指導(dǎo)方法途徑

2.1、科學(xué)合理開(kāi)展部首分類

我國(guó)漢字是由象形文字所演變的，所以漢字部首都是具備一定程度的表意功能。為了讓小學(xué)生們深入的針對(duì)不同部首進(jìn)行了解和分析、方便小學(xué)生們的記憶，那么教師便可以結(jié)合部首、部首字的相關(guān)內(nèi)容，將部首進(jìn)行合理分離[2]。在學(xué)生們學(xué)習(xí)部首知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)借鑒已有的部首分類原則，與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，清晰、方便、快捷的通過(guò)部首分類的形式，讓小學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的部首有著清晰的理解，強(qiáng)化學(xué)生們的漢字記憶能力，為小學(xué)生們的生字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)保障。通過(guò)部首分類的形式，學(xué)生們便可以在大腦的潛意識(shí)當(dāng)中針對(duì)部首進(jìn)行歸類，通過(guò)歸類的形式讓學(xué)生們對(duì)大腦當(dāng)中原有的漢字知識(shí)進(jìn)行深入的了解，并通過(guò)對(duì)生字的猜想和分析，深入針對(duì)漢字的各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解。在開(kāi)展部首分類的過(guò)程中，針對(duì)植物類部首：“艸、木、丬、片、米、瓜、谷、禾、麻”;針對(duì)動(dòng)物類部首“犬、犭、豸、蟲(chóng)、角、毛、羽、韋、豕、牜、羊、鳥(niǎo)、龍、龜、黽、魚(yú)、虍、鹿、隹”;針對(duì)房屋建筑類部首“宀、廣、廠、戶、門、石、土”。通過(guò)對(duì)部首分類的形式，讓學(xué)生們?cè)谧R(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)文字進(jìn)行深入的理解，讓學(xué)生們通過(guò)部首便可以理解生字的大體意思與內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》針對(duì)“荷”這一生字，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合“荷”的部首分類，大致分析一下“荷”字的內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谡莆詹渴追诸惖幕A(chǔ)上，通過(guò)“草字頭”的分類進(jìn)行詳細(xì)分析，便可以知道“荷”是一種植物。切實(shí)的通過(guò)部首分類的形式，讓學(xué)生們?cè)谡莆丈值幕A(chǔ)上，幫助學(xué)生們了解并且掌握生字的部首內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)生字的理解，讓學(xué)生們深入感知生字。

2.2、結(jié)合字形來(lái)掌握字義

為了深入的幫助學(xué)生們感知生字的字義，教師便可以積極的結(jié)合漢字字形來(lái)進(jìn)行字義分析，深刻的讓學(xué)生們?cè)谡莆諠h子字形字義的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)、記憶生字[3]。在開(kāi)展?jié)h字教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)部首所表現(xiàn)的含義來(lái)幫助學(xué)生們理解生字含義，讓學(xué)生們將漢字進(jìn)行拆分，并且以部首為單位進(jìn)行漢字分析，探尋出每個(gè)部首所涵蓋的內(nèi)涵，將漢字科學(xué)合理的進(jìn)行聯(lián)想與分析，整理出漢字所蘊(yùn)含的實(shí)際內(nèi)容。通過(guò)字形分析的形式，不僅可以幫助學(xué)生們深入的針對(duì)漢字內(nèi)涵進(jìn)行理解，并且能夠加深學(xué)生們對(duì)生字的記憶，有利于激發(fā)學(xué)生們的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)“蠶”、“愁”這兩個(gè)生字時(shí)，教師為了讓學(xué)生們深刻的記憶生字，便可以通過(guò)字形分析，幫助學(xué)生們生動(dòng)有趣的理解生字含義。這對(duì)“蠶”字來(lái)說(shuō)，教師便可以將“天、蟲(chóng)”進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想“蠶”的模樣來(lái)認(rèn)識(shí)“蠶是天下面的蟲(chóng)子”，幫助學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想與生字拆分的形式，幫助學(xué)生們記憶生字。針對(duì)“愁”這一生字開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師便可以將“秋”、“心”進(jìn)行拆分，讓學(xué)生們針對(duì)“秋”進(jìn)行分析。在帶領(lǐng)學(xué)生們感知“秋”凄涼、蕭條意境的基礎(chǔ)上，深入感知“愁是心上秋”這一構(gòu)詞。切實(shí)的通過(guò)生字拆分的形式，讓學(xué)生們深入的了解不同生字構(gòu)詞的內(nèi)涵，切實(shí)的讓學(xué)生們?cè)谏钊敫兄衷~深意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加深入記憶生字。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，部首教學(xué)工作意義重大。在實(shí)際開(kāi)展生字教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到部首教學(xué)的重要性。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)合理的開(kāi)展教學(xué)工作，在引導(dǎo)學(xué)生們深入了解生字構(gòu)成的同時(shí)，深化對(duì)生字的理解，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)生字的記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)的形式幫助學(xué)生們感受到漢字學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，感知中華文化的博大精深和深刻文化歷史背景與內(nèi)涵，為學(xué)生們自身的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障，實(shí)現(xiàn)美育教育功能。

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