淺析新教師教學中存在的問題及改進對策

高鵬

摘 要：近幾年，我國社會經濟發展突飛猛進，民眾物質生活水平也隨之得到了較大的提升，教育行業受到了民眾的高度關注。現階段，教育行業為滿足民眾的需求積極引進新教師開展教學工作，在一定程度上緩解了師資緊張的問題。但是值得注意的是，新教師由于缺乏相關經驗，在教學過程中還存在較多的問題，教學工作開展效果并不理想。本文對現階段新教師教學中存在的不足進行了細致的梳理，并提出了幾點不成熟的建議，以期能夠為新教師開展教學工作提供些許參考。

關鍵詞：新教師;教學工作;問題;改進對策

引言

現階段，新教師在教學過程中問題頻出，對教學工作開展的進度和質量帶來了較大的負面影響。目前，我國部分學校已經認識到了新教師在教學中存在的不足，并通過“老帶新”、集中培訓等方式對新教師進行培訓，也取得了一些成績，在一定程度上減少了教學過程中問題的出現。但是受到多方面因素的影響，新教師在教學中仍舊存在一些不足，教學工作還有較大的提升空間。因此，對新教師教學中存在的問題及改進對策的研究是十分必要的。

一、現階段新教師教學中存在的不足

（一）對教材的重視程度不夠

新教師文化程度普遍較高，在開展教學工作時對教材的重視程度不夠，并沒有充分考慮到學生的學習能力，在實際工作中不能根據學生實際情況應用教材，學生難以理解教材中的知識點，教學工作開展進度較慢、效果較差。在這種情況下，學生比較容易對教學工作產生抵觸心理，進而加大教學工作的難度，不利于教學工作的順利開展。此外，新教師對教材的重視程度不夠也會導致新教師在研讀教材時不能保持嚴謹認真的態度，進而錯過教學重點，也會在一定程度上影響教學的質量。

（二）教學手段落后

新教師在開展教學工作時思想觀念較為陳舊，多是依據自身所掌握的教學知識開展教學工作，并不能充分結合教學實際情況，生搬硬套現象屢見不鮮。新教師在教學過程中往往過于緊張，多是嚴格按照既定的流程開展教學工作，這種情況導致教學內容千篇一律，教學課堂較為枯燥，學生會對教學工作的開展喪失興趣。此外，部分新教師在開展教學工作時容易出現緊張、焦慮等負面情緒，身體僵硬、語言生硬等問題較為突出，不能按照既定的教學流程開展教學工作，也會對教學工作的進度及質量造成一定的影響[1]。

（三）對教學工作缺乏反思

對教學工作進行反思能夠幫助教師發現教學工作中存在的問題，進而為后續教學工作的開展提供依據。但是部分新教師并沒有充分認識到課后反思的作用，在教學中一味的追求工作開展的進度，忽視了對教學工作的反思，并不能及時發現自身教學中存在的不足，進而導致相同的問題在后續的教學中頻繁出現。

（四）應變能力較差

教學課堂并不是一成不變的，其會受到教師、學生等因素的影響，這就要求教師在教學過程中要根據實際情況對教學工作進行適當的調整，進而確保教學工作的高效有序開展。但是新教師由于缺乏相關經驗，當教學工作中出現突發情況時并不能及時采取可靠手段對問題進行處理，甚至會導致問題的進一步惡化，進而影響教學工作的進度及質量。

二、解決現階段新教師教學中問題的對策

（一）轉變思想觀念

新教師在開展教學工作時應明確學生的主體地位，對學生的學習能力進行細致的分析，在充分了解教學目標及學生學習能力的基礎上開展教學工作，進而確保教學工作的有序開展。新教師應注重在教學中和學生保持密切的溝通，給予學生足夠的關注，鼓勵和引導學生積極表達自身訴求及疑惑，并及時對教學工作進行適當的變動。另外，新教師應在重視對教材的研讀，確保自身完全掌握教材內容，充分發揮出教材應有的作用，進而實現教學效率及質量的大幅提升。

（二）革新教學模式

新教師在開展工作時應注重對教學模式進行革新，充分認識到教學的特點，不能盲目套用以往的教學模式，應根據實際教學情況對教學手段進行變動，進而確保教學工作的順利進行。新教師不能單純的依靠自身所學知識開展教學工作，應學會靈活變通，在教學過程中適當加入生動有趣的內容，提高教學課堂對學生的吸引力，激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，進而降低教學工作的難度，加快教學進度，提高教學質量。除此之外，新教師應注意自身情緒的調節，使自身保持一個較好的狀態，并注意提高自身應變能力，確保教學工作的高效有序開展[2]。

（三）重視課后反思

新教師應高度重視課后反思工作的開展，在結束教學工作后對學生學習情況進行統計和分析，總結歸納教學中存在的不足，以此作為工作開展的基礎，進而避免同樣的問題在教學工作中多次出現，避免不必要的麻煩。此外，新教師應重視學生對教學工作的意見及看法，使學生感受到教師的關心和愛護，建立良好的師生關系，為教學工作的開展打下堅實的基礎。

結論

綜上所述，新教師在教學工作中發揮著不容忽視的作用，新教師教學工作開展水平將直接影響學校未來一段時間內的發展，因此，學校應給予足夠的關注。目前，我國教育行業發展迅速，教師需求量大幅增加，學校為實現自身的進一步發展，在實際工作中加大了對新教師的引進，新教師在教師隊伍中的比重越來越大。這就要求學校應正視新教師教學中的應變能力差、缺乏課后反思等問題，并通過革新教學模式、轉變思想觀念等手段解決新教師教學中的問題，進而實現新教師教學水平的大幅提升。

參考文獻

[1]張欣，尚坤，王儲平，劉明軍，劉京麗.高等中醫院校教師教學能力提升途徑與標準體系構建的研究[J].按摩與康復醫學，2019，10（17）：91-93.

[2]李娜.教師教學表達能力培養與訓練的探究——評《新教師教育教學能力培養與訓練》[J].化學教育（中英文），2019，40（16）：95.