試論小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育

董金嶺

摘要：小學(xué)生安全問題多發(fā)是教育部門應(yīng)該重視的一個問題，全面分析小學(xué)生道德與法制的實質(zhì)，讓學(xué)生明白安全的意義和重要性，要讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。鑒于此，本文將對小學(xué)道德與法制教學(xué)中的安全教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);安全與法制教學(xué);安全教育

社會對于學(xué)生安全的保護(hù)是非常重要的，兒童安全問題需要全社會加大力度關(guān)注，這是社會不斷發(fā)展的重中之重，站在學(xué)校的立場上分析，學(xué)生安全教育是學(xué)校開展教育工作的主要構(gòu)成，同時，還是學(xué)校教學(xué)工作開展的先要條件，缺乏安全保障是不能進(jìn)行繼續(xù)教育的。所以，確保學(xué)生在校的安全性，是學(xué)校以及教師必須完成的重要任務(wù)。

一、加強情景教學(xué)，通過生活實例對安全教育進(jìn)行普及

就情景式教學(xué)來說，已經(jīng)在我國很多教育中進(jìn)行了應(yīng)用，情景式的教學(xué)能夠讓小學(xué)生親身感受安全事故形成的過程以及導(dǎo)致的不良后果，如此一來，能夠促進(jìn)小學(xué)生的自我保護(hù)意識逐漸提升，并且提高其自我保護(hù)能力。交通安全教學(xué)期間，必須讓小學(xué)生參與實踐，從十字路口和環(huán)形路口與T型路口走過，通過這樣的方式對交通知識全面掌握;防火教學(xué)期間，可以通過實景模擬的演練，對小學(xué)生的火災(zāi)逃生能力進(jìn)行培養(yǎng);還可以讓一些陌生人引誘孩子，告誡小學(xué)生怎樣對壞人進(jìn)行識別，如果發(fā)生綁架或者是拐騙事件怎樣應(yīng)對。與此同時，還要通過多媒體對因為綁架和火災(zāi)與溺水，還有交通事故導(dǎo)致學(xué)生受傷的場景進(jìn)行播放，讓小學(xué)生能夠知曉安全事故導(dǎo)致的后果，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，還要讓小學(xué)生從視頻當(dāng)中感知犯罪行為，讓其明確犯罪危害性和可怕性，將違法犯罪的念頭遏制在搖籃之中。

二、真正地關(guān)心學(xué)生，開展針對性地安全教育

就小學(xué)生而言，這一階段無論是年齡還是身心的發(fā)展都是非常不全面的，不能準(zhǔn)確地判斷事物，也不能進(jìn)行辨識，因此，對于小學(xué)生來說安全意識是比較薄弱的，會出現(xiàn)一定的危險。教師必須拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于小學(xué)生成長的各個時期，都會出現(xiàn)一定的問題，需要學(xué)生自身充分地掌握突發(fā)事件以及不安全事件處理的能力，才可以讓學(xué)生很快地成長。例如，小學(xué)三年級有兩個關(guān)系非常好的女生，同時，學(xué)習(xí)成績也都是非常好的，兩個人在班級當(dāng)中可以說是形影不離的，很多同學(xué)都非常羨慕，然而不只什么原因，兩個女生開始疏遠(yuǎn)，幾乎成了陌生人，老師和同學(xué)都覺得非常奇怪，所以，教師就分別找兩位學(xué)生進(jìn)行了談話，并且了解當(dāng)中的原因，最終發(fā)現(xiàn)是因為當(dāng)中一個女孩子的家庭環(huán)境比較好，但是另外一個學(xué)生的家庭卻非常地普通，條件好的女生讓父母帶著她們倆一塊游玩，時間一長，另外一個女孩覺得要禮尚往來，因此也想讓父母帶著她們倆去玩，就這樣決定了，游玩和吃飯的地方都是對方女生選的，都是一些比較高檔的場所，媽媽結(jié)賬的時候非常難堪，帶的錢不夠。所以，這名女學(xué)生就覺得非常地丟臉，并且覺得是對方女生故意這樣做的，就是因為這樣，兩個人產(chǎn)生了隔閡。當(dāng)教師了解了當(dāng)中的原因之后，就讓兩位女孩換位思考，最終，家庭條件普通的學(xué)生覺得自己有些敏感，好朋友怎么會為難自己呢，另一個女生也覺得自己在選擇地方時并未站在朋友的角度上考慮，對好朋友與她的媽媽造成一定的傷害，當(dāng)這兩名學(xué)生共同認(rèn)識到存在的問題之后，敢于互相面對，并且承認(rèn)錯誤，又恢復(fù)了之前的關(guān)系。

三、加強安全演練，激發(fā)學(xué)生自身的安全意識

因為小學(xué)生自身的年齡局限性，并未形成一定的安全意識，所掌握的安全防衛(wèi)意識也是非常薄弱的，加之活潑的性格和比較差的自控能力都讓其在日常學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中備受安全隱患影響。例如同學(xué)之間互相追打嬉鬧，或者是走路的時候東看西看，還有過馬路的時候不能規(guī)范地行走等問題，都是導(dǎo)致小學(xué)生人身危險的誘發(fā)因素，提升了事故發(fā)生的幾率。所以，學(xué)校要在除了基礎(chǔ)課的教學(xué)以外，對道德和法制課程進(jìn)行開展，以此促進(jìn)小學(xué)生自身的安全意識不斷提高，并且要在面對危險以及突發(fā)事件的時候有一定的應(yīng)對能力，對這一課程進(jìn)行開展的時候具有多種方式，要通過教育片播放和情景模擬與自救演練開展教學(xué)工作，加強學(xué)生的安全直觀認(rèn)識，并且讓學(xué)生感受危險所帶來的傷害性，讓學(xué)生加強重視，實現(xiàn)安全意識樹立和提高的目的，可以通過以下途徑實現(xiàn)

一是，加強情景模擬，促進(jìn)小學(xué)生處理能力提高。例如，教師要為學(xué)生開設(shè)“當(dāng)火災(zāi)來了”方面的課程，讓學(xué)生在這一課程中全面了解火災(zāi)出現(xiàn)時需要注意的問題，并且知道怎樣進(jìn)行自救，當(dāng)小學(xué)生充分了解后，還要組織學(xué)生參與實際演練，促進(jìn)其處理事件能力不斷提高。完成活動之后，要讓學(xué)生善于總結(jié)自救過程，還要在學(xué)生之間開展交流活動，針對學(xué)生的自救有效方法進(jìn)行分析，并且揭示存在的問題，能夠讓學(xué)生深入了解面對危險與困難期間，頭腦清醒的重要性，切不可自亂陣腳，也不能出現(xiàn)相互擁擠的現(xiàn)象，不但不能實現(xiàn)自救，還會導(dǎo)致危險事情發(fā)生。就基本要素來說，主要有濕毛巾捂住口鼻以及靠邊彎腰行走等方法，必須讓學(xué)生謹(jǐn)記，促進(jìn)其安全意識逐漸提高;二是，利用多媒體方式加強宣傳，促進(jìn)學(xué)生危險辨別能力的提高。安全教育的課程當(dāng)中，教師能夠通過多媒體的視頻教學(xué)將危險事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，小虎離開家后，忘了關(guān)掉家中的煤氣，視頻播放此處，小學(xué)生們都高喊移居——“危險”，教師利用這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生形成辨別危險的意識，還能讓學(xué)生全面感知日常生活當(dāng)中存在的安全隱患，增加自身的安全知識，提高預(yù)防安全事件的意識，促進(jìn)自身防患能力不斷提高。

四、關(guān)注學(xué)生生活，善于從小事抓起

現(xiàn)階段，大量的小學(xué)生安全問題備受社會關(guān)注，小學(xué)生更加需要家庭的關(guān)愛，在很多家庭中，家長都忙于工作，根本沒有時間關(guān)注孩子，加之，一些地區(qū)中并未實施新的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)設(shè)施，情景教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式并未應(yīng)用，因此，想要提高小學(xué)生的安全意識，教師就要深入到學(xué)生的日常生活中，關(guān)注小學(xué)生的家庭教育，將道德與法治的安全教育深入到學(xué)生家庭當(dāng)中，教師要從日常生活的飲食和取暖以及出行等多個方面宣講安全知識，并且從小事抓起。同時，小學(xué)教師在開展這一教學(xué)的時候，不只需要關(guān)注學(xué)生的安全，同時還要關(guān)注學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白什么事情不能做，什么事情是不好的、不對的，通過積極地行為舉止激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生可以明確法律，更好地認(rèn)識法律。

結(jié)束語：

綜上所述，安全教育在小學(xué)教育當(dāng)中是非常重要的，是必須加強關(guān)注的一個問題，隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生生活的環(huán)境危險因素逐漸增多，怎樣讓小學(xué)生明確安全問題，同時，樹立自我保護(hù)的意識，就要在教學(xué)過程中融入安全知識教育方法。加強和學(xué)生之間的情感溝通，并且善于運用情景化的教學(xué)模式，為小學(xué)道德與法制安全教育的開展做好基礎(chǔ)保障。

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