小學體育教學中興趣的培養與疏導

邱陽才

摘要：體育這門課程的開展逐漸受到了更多的重視，小學生正處在身體成長發育的關鍵時期，要想引導他們積極參與到體育運動活動中去，就必須要讓他們對體育產生濃厚的興趣，只有在興趣的引導下，他們才會始終充滿熱情和動力，從而實現身心健康發展。對此，小學體育教師在教學中就要注重對學生的興趣的培養與疏導進行研究，結合小學生的心理特征，可以引入教育游戲，要深入分析整合教材，平時注重進行語言激勵，另外還要關注良好氛圍的營造，從而真正讓小學生在積極參與中感受到運動帶來的樂趣。

關鍵詞：小學體育;興趣;培養;疏導;策略

引言

現階段，體育課堂隨著逐步的發展已經成為每位學生共同喜愛的課程，但對于不具備完善能力的小學生來說，體育課堂并不能吸引他們的學習積極性，有的可能具有厭惡心理，為學校開展體育教學工作帶來了阻礙，這就需要教師引導小學生進行教學工作，并且通過有趣的活動激發學生學習的積極性。同時，也要求教師要依據小學生的需求制定出有效的教學方案，改變傳統的教學理念和教學方式，從而建立興趣課堂。也只有對學生的體育學習興趣進行培養與疏導，讓學生對學習充滿熱情和動力，這樣才能從根本上體現出體育課程的教學價值。

1 小學生的心理特點研究

體育實際上是一門源于游戲的課程，體育教學一般比較開放，蘊含趣味性，這才令很多小學生所喜愛。但是，有的學生在上完一段時間的體育課程之后，往往會討厭體育課程，并且隨著年齡的增加，厭煩感會越來越重。所以，就需要在剛接觸的時候，培養學生對體育教學的興趣，從而促進體育課堂的發展。小學時期的學生還不具備完善的思考能力，需要教師運用科學的方式指導小學生進行體育教學，培養小學生的學習興趣，從而為今后的教學工作奠定一定的基礎。同時，小學時期的學生并不清楚自己的喜好，雖然喜愛體育課堂，但他們不懂得如何去選擇鍛煉的內容，導致教師在教學的過程中出現一定的問題，不利于體育課程的發展，這時就需要教師依據小學生的學習興趣去制定有效的教學方案，才能實現培養學生體育興趣的目標[1]。

2 小學體育教學中興趣的培養和疏導的策略

2.1引入教育游戲，寓教于樂

處于小學時期的學生，正是喜歡玩耍的年齡，小學生的體育課程最主要的內容就是游戲，教師在進行體育教學的開始就應該是依靠游戲的特點激發小學生的學習興趣，并且在潛移默化中喜愛上體育課程活動，從而促進自身的興趣發展和體質鍛煉。小學生通過參與實踐活動，對體育課程有了更深一層的了解，以此為今后的體育課程打下一個基礎[2]。以跳遠為例，教師就可以依據游戲的特點進行跳遠教學。如單腿跳比賽，教師將班級的學生進行分組，男生分為3組，女生分為3組，由教師先示范單腿跳生物動作，讓學生一起學著做。比賽開始以后，由每組第一個同學單腿出發，要求動作標準，同時可以要求其他的隊員監督好;到達終點時學生的腳還不可以落地，繞過終點繼續跳回起點;第一位同學跳回起點時，同第二位拍手才可以出發，并且依次前進，最終最先完成的獲得勝利。這樣學生通過實踐參與，在游戲中得到了鍛煉，提高了體育技能，可以有效地提升自身的體育意識，獲得了寓教于樂的良好教育效果。

2.2立足于教材分析，完善教學設備

體育課程雖然是一門課外課程，但也需要具有完善的教材。體育教材內容豐富多彩，可以有效地吸引小學生的學習積極性，他們會主動參與，從而提升體育課程的整體效果。在小學體育課程中具有的球類活動有很多，如籃球、足球、乒乓球以及羽毛球等，也有田徑類的、體操類的、游戲等等很多的內容，但小學時期的學生并不具備完整的判斷能力，這就要求教師結合小學生特點進行教材的有效運用，通過科學合理的整合和完善，滿足小學生的學習需求，為體育興趣的培育奠定基礎[3]。此外，教材不僅是一本書，更是體育課程實踐的場所、實踐應用的器材等等，完善的教學設備可以帶動學生學習的積極性，滿足學生實踐操作的有效性。例如，在教學條件滿足的情況下，學校建立完善的籃球場地、足球場地、乒乓球臺等等，小學生就可以依據實際看到的器材進行自我意識的完善，從而促進體育課程的發展。同時，有一些體育鍛煉項目是不需要器材的，如仰臥起坐、立定跳遠、引體向上等等，這些小學生可以在課余時間進行自我的鍛煉，也有助于保持學生學習體育的興趣。

2.3利用語言激勵，建立和諧師生關系

教師是小學生在進行體育課程時，接觸最多，同時也是最依賴的對象。教師利用語言激勵強化學生體育學習興趣的培養和疏導，可以依據小學生對教師的依賴和聽從，有效的提升小學生學習的積極性，從而促進體育課程的發展。教師利用語言激勵的過程中要注意下兩點：一是應該為小學生提供更多展示自我的機會，比如多進行課堂提問，或者多開展動手活動等，這些都會讓小學生積極參與，再加上教師給予的適當表揚，定會讓他們興趣十足;二是教師要多接近小學生，與他們溝通，搭建溝通的橋梁。多為學生著想，學生就會慢慢地喜歡上教師，從而建立和諧融洽的師生關系。如果學生與體育教師的關系很好，自然而然地就會喜歡上體育課，這對學生興趣的培養很有幫助。

2.4營造良好氛圍，積極參與競爭合作

在小學生的體育課堂中，良好的課堂氛圍是教師和學生教學的開始，有助于激發學生學習的積極性，也有利于學生體育興趣學習的培養和疏導，從而建立和諧發展的師生合作關系，打破傳統意義上的體育教學模式，建立新時代的體育課堂。因此，需要教師將學生放在教學的第一位，建立快樂氛圍的體育課堂[4]。例如在籃球課教學中，在講解完基本籃球技巧，學生經過練習已經基本掌握以后，就可以組織學生們開展小組之間的對抗賽，也可以進行單項的運球、投籃比賽等等。再比如在跑步教學中，也可以引入三足賽跑的趣味比賽，每兩個人為一組，將相鄰的兩條腿綁在一起，比賽哪個小組能夠最先到達終點，給予相應的獎勵。通過類似上述這兩種體育競賽的開展，都可以讓學生產生極大的參與興趣，他們在與他人競爭的過程，逐漸懂得了團結合作的重要性，并且這還有助于增進同學之間的友誼，所以一定會取得更好的教學效果。

結語

綜上所述，在小學時期的孩子是培養體育教學興趣最好的階段。教師在進行體育教學的過程中，要注重對小學生的體育興趣進行培養與疏導，讓小學生通過參與實踐活動感受到真正的體育課堂知識，并且活動不僅可以激發學生學習的興趣，還可以引導學生樹立明確的體育觀念，加大對體育課堂的興趣，建立一個完善的體育教學課堂，從而促進小學生培養自身體育鍛煉觀念。

參考文獻：

[1]陳圣福. 小學體育教學中興趣的培養與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015（12）：53.

[2]單維杰. 關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育，2015（12）：98.

[3]劉志軍. 如何在小學體育教學中對學生進行意志品質的培養[J].學周刊，2016（08）：45.

[4]黃浩. 體育教學過程中學生興趣的培養策略研究[J].速讀（上旬），2016（12）：205.