構建生活課堂 提升核心素養

張素巧

摘要：一直以來現實社會都是一個充滿誘惑的社會，如何讓學生在這一個網絡盛行的世界不迷失，是思想政治課程的主要課題。在這樣的現實狀況之下，思政教師應該以提高高中學生核心素養為己任，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。讓學生不在這花花世界迷失自我，丟失初心。

關鍵詞：生活課堂;核心素養;高中;思想政治

核心素養就像一盞燈，指引著思想政治教育課程點改革，它要求學生樹立自信心，理性思考，追隨共產黨的腳步;要求教師培養學生的社會責任感。而高中思想政治教育改革應該順應社會需求，將核心素養放在第一要位，著重培養學生的法制意識和政治認同，利用生活課堂扭轉學生的不良意識。

一、愛國精神

愛國主義不僅體現在為國爭光更體現在對于我國執政黨的認同感和歸屬感。試問有一群對統治政黨都不相信輕易被外界忽悠的社會主義接班人，這個政府還如何穩定安全。政治認同是人們信任并支持執政黨對于國家的管理。高中學生能夠具有政治認同感，無條件相信執政黨的所作所為是為了國家發展的中心思想，才不容易被其他政黨或者其他國家惡意利用，給國家拖后腿，增加政府統治所需的人力物力成本。

自我國改革開放之后，來自各個方面的邪惡勢力都向我國涌來，虎視眈眈的把注意力放到了尚未建立完整價值觀的高中學生身上，因此思想政治教師應該堅持理論自信，為學生構建正確的社會主義核心價值觀。相信馬克思主義，堅持道路自信，堅定不移的走中國特色社會主義道路。目前的網絡世界信息紛亂，中學生在上網過程中可能會出現迷失自我的現象，作為思政教師可以選擇在課堂上結合時事熱點進行有意義的辯論比賽，讓學生在課堂中了解到最新熱點，在辯論中明白正確的思想政治觀念。

二、獨立思考

當代青年應該要有獨立思考的能力，才能在這繁雜的網絡世界、物欲橫流的現實世界存活下來。當代中學生應該愛國，卻不能毫無理性精神，社會上的不良分子一個口號就猛沖向前，猶如網絡上的鍵盤俠或者噴子一般被不法分子利用。應該強調科學，保持懷疑和批判精神，利用不同的角度辯證的看待相同一個問題，了解不同層面面對該問題會有怎么樣的手段應對。獨立思考不僅是實現個人價值的必要條件，更是實現和諧社會的首要條件。一如釣魚島事件，一群愛國群眾遇見日貨便毀壞，這便是缺乏獨立思考能力的愛國主義，更難以實現和諧社會。近年的抵制韓貨，擁有獨立思考能力的愛國主義群眾，開始不買韓貨造成樂天超市開始對中國道歉來緩解中韓之間的緊張關系。這便是擁有獨立思考能力和理性精神的愛國群眾所做的事情，不費一兵一卒就可以達到自己的目的，這才是高中政治課程應該培養學生的能力。

在課堂上教師可以通過提出問題，讓學生以辯論，討論或者查詢資料的方式方法，培養學生的理想精神和邏輯能力，啟迪學生要獨立思考才能辯證的看待問題且不會被外界誘惑。

三、法治建設

我國是一個法治社會，法治意識不僅是中國公民必備的條件更應該是中學生必學的技能。在教育過程中，教師要貫徹法律是平等的精神，同時也要教育學生法律的權威至高無上不容侵犯。當一個國家的公民都臣服在法律之下，這個國家才會是安全且和諧的。法律不僅制約著公民的行為規范，同時也賦予公民權利。當前的人民群眾對于法律的意識較為薄弱，對于自己的權利更是一知半解，因此思想政治教師就應該在中學課堂上教育學生自己的權利以及義務。

在儒家思想盛行的社會，人民普遍接受潛規則，但是一個公正廉明的國家是需要依法治國的。教師應該要貫徹黨的法治建設目標，培養中學生的法制意識，弘揚法治精神，做到普法，用法。在課堂上教室可以利用網絡技術讓學生直擊法庭，直接感受庭審過程，讓學生對于司法程序更加了解。根據當前熱點，讓學生角色扮演法官審理案件。增設法律專欄，解讀新修訂的法律法規，宣法講法，豐富學生對于司法的認識。

四、公共參與感

誠如課堂教育需要學生有參與感一般，社會建設也應該重視公民的公共參與感。通過公共參與，不僅可以讓國家領導階層了解公民的需求，還可以讓國家公民理解政府的所做所為，同時達到監督辦事部門的效果。就目前而言，大部分公民還是將自己重心放在生活上面，對于公共參與毫無概念，甚至對于國家政策絲毫不關心。

為了讓我國下一代能夠有良好的發展，我們國家能夠穩定，高中思想政治教師應該要重抓學生的公共參與觀念，積極投入政治生活中，監督國家辦事機關才能讓我國更好的發展。可以讓學生養成關注政府公眾號動向，對于發現不好的處理方式選擇投訴的方式來達到要求政府機關部門整改的目的。增強平等獨立參與度意愿，擴大人民群眾對于政策制訂的影響，讓學生與社會共同成長。

總結：

作為一個國家公民，在享受國家予以的安全安定的社會環境和公共設施的權利時，也應該履行自己的義務。作為教師就應該竭盡全力，來引導學生，作為思想政治教師就應該讓學生理解政府了解法律，從而達到為國家輸送社會和國家需要的合格的公民的目的。高中思想政治教師培養高中學生以上四點核心素養就可以算是履行自己職責，達到通過生態課堂來培養學生核心素養的目的。

參考文獻：

[1]陳增春，構建生活課堂 提升核心素養——高中思想政治課堂教學的點滴思考[J]，學周刊，2017年22期.

[2]盛振宇，在情景中提升學生的學科核心素養——以人教版高中政治必修四“價值與價值觀”一課教學為例[J]，江蘇教育，2016年12期.