鄉鎮幼兒園主題墻創設策略

周霞

摘要：在鄉鎮幼兒園的主題創設中，還存在許多問題與誤區，例如內容選擇上的問題、表現方式缺少活力，對幼兒啟發引導不足。因此，鄉鎮幼兒教師必須創新自身的教學理念，開展能夠促進幼兒綜合發展的主題墻，更好的發揮主題墻的價值與作用。本文筆者將結合自身的工作經驗與鄉鎮幼兒園主題墻的創設情況，探討如何促進主題墻更好的創設，以期促進幼兒綜合進步與發展。

關鍵詞：鄉鎮幼兒園;主題墻

幼兒園環境對幼兒的成長與發展有著十分關鍵的價值與作用，幼兒園環境對幼兒成長發展有著十分關鍵的作用，促進幼兒心智、認知、思維多方面的綜合進步，讓幼兒積極主動的參與到學習的過程中。幼兒環境中一個非常重要的組成部分就是主題墻的創設。主題墻是開展活動主題的重要方面。幼兒園教育應該注重幼兒綜合品質的發展，注重幼兒之間存在的個體差異。幼兒主題墻的創設要與幼兒園課程結合起來，促進幼兒主體性發展，讓幼兒與主題墻之間進行更有效的互動。

一、鄉鎮幼兒園主題墻的問題

社會與政府對幼兒教育的重視程度都逐漸提升，相關財政力量支持也不斷擴大，幼兒園在軟硬件設施、師資隊伍質量上都不斷提高了，幼兒園教學質量也不斷提高。鄉鎮幼兒園有其自身發展的特殊背景，主題墻不斷優化的同事，還存在著各種各樣的問題，其教育價值沒有得到應有的體現。

（一）內容選擇存在問題

在創設幼兒園主題墻的過程中，在進行內容選擇的時候，缺少邏輯上的縝密分析。主題墻內容的選擇，展示了教師的素養、能力與水平。教學能力好、綜合素養高的教師，選擇的內容與活動主題、目標、幼兒興趣、幼兒發展趨勢相互符合，對活動目標主題進行整理，讓幼兒有最大進步的發展。但是象征幼兒園在進行主題墻內容的選擇的時候，一些教師僅僅注重展示與美化，活動素材與內容缺少邏輯性，及時在高級的美化作用下，也難以實現真正的教育價值。主題墻內容的選擇與展示應該基于幼兒的特點，考慮到教育掃教育目標、邏輯框架等因素，讓幼兒深度的參與到主題墻的創設與互動中。

（二）主題墻的創設缺少活力

創設有價值、有意義的主題墻，就應該與幼兒的學習基礎、學習方式、興趣愛好結合起來。主題墻創設成功，幼兒的探究欲望、學習興趣、認知思維都會得到有效的進步與發展。就當前鄉鎮幼兒園主題墻創設的整體趨勢來講，主題墻依然是以靜態主題為主，很少有能夠激發幼兒好奇心的動態情境，幼兒只會被動的接受知識與信息。因此，當前鄉鎮幼兒園主題墻的創設缺少升級、活力與生命力，難以促進幼兒的可持續發展。有的時候，為了趕教學進度，教師沒有給幼兒留下充足的時間，讓幼兒對主題墻進行持續性的思考，主題墻內部蘊含的價值、意義以及有趣的地方，幼兒教師也沒有進行總結。

二、鄉鎮幼兒園主題墻的創設策略

教育不是單向的灌輸，是在各種環境中，教育者與受教育者的相互互動，主要就是受教育者是否參與到教學過程中來。有價值、有意義的主題墻創設，應該是各種幼兒園教育環境的融合。

（一）教師轉變自身教學理念

大部分的時候，鄉鎮幼兒園教師，一般都將主題墻看作是一定內容的展現，缺少對主題墻的深刻理解，教師對主題墻是如何認識的，關系到主題墻創設的思路、方法，忽略這些基礎條件，主題墻內容選擇與創設方法就會缺少創新性、邏輯性與教育價值。教師要注重主題墻創設與主題墻之間的聯系與互動。

（二）展現幼兒的學習軌跡

鄉鎮幼兒園在布置主題墻的時候，教師一般都是將結果呈現出來，但是幼兒沒有參與到學習過程中。主題墻應該注重幼兒的參與，將幼兒的學習過程記錄下來，逐漸發展幼兒的學習欲望，提升主題墻的生機與活力。教師創設一個有價值的主題墻，需要考慮以下幾個方面的問題：主題墻與幼兒發展之間的關系;主題墻與課程內容之間的關系;主題墻與幼兒學習過程的關系。在主題墻創設之前，教師要對活動主題進行深入的分析，在了解幼兒興趣愛好的特點上，進行板塊的劃分，做好主題墻的劃分，尋找幼兒感興趣的切入點，之后與幼兒一起探討如何劃分主題板塊。在認知儲備的階段下，是信息的收集，教師依據幼兒的認知能力、學習興趣來確定活動的內容，活動的素材要符合幼兒的認知，要具有教育性與典型性，主題墻活動的開展中，教師需要引導幼兒對主題進行思考與討論。然后教師與幼兒一起將主題相關的作品、圖片、文字進行展示，經過一系列的安排，主題墻不再是靜態的過程，而是需要幫助學生深入的探究。

（三）激勵幼兒與主題墻互動

教師可以了解幼兒的認知、發展需要。在鄉鎮幼兒園內部，教師自己一個人承擔主題墻創設的責任，從內容的選擇到環境的布置都是教師自己一個人完成的。其實在實際的創設過程中，教師可以讓幼兒適當的參與其中，不要擔心幼兒能力不夠或者認知不足，就讓他們被動的接受知識，而是要派他們完成自己力所能及的任務。教師與幼兒之間要一起探討主題墻的創設過程。在主題墻的創設中，教師要結合幼兒的興趣點，結合活動主題的情景，開展研究與討論，引導尤為才遇到素材的選擇、方式的選擇過程中來，主題墻不僅僅是簡單的作品的展示，而是要盡量的挖掘其中潛在的教育價值，對幼兒形成積極的影響。主題墻不僅僅是一個平面空間，更是一個富有價值、富有意義的教育體系，可以促進幼兒更好的進步與發展。

（四）強化主題墻創設的問題意識

《3—6歲兒童學習與發展》中明確的指出，要注重幼兒學習品質的發展與培養。主題墻的創設要有效的鼓勵幼兒，為幼兒的學習提供一定程度上的支持，教師要對幼兒進行仔細的觀察，了解幼兒的興趣點，有效的發展幼兒的問題意識。在主題墻內容的選擇上，教師要注重理清脈絡、凝練出和弦問題。在劃分板塊的過程中，教師要為幼兒的學習留下時間與空間，素材布置中也要留下適當的空白，給幼兒留下時間與空間上的空白，引導幼兒進行積極主動的思考，記錄活動的過程，促進幼兒個性化的發展。

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