漫談我對學生電腦漫畫創作的引領

漫畫作為獨特的藝術門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為 “ 第九藝術 ”，漫畫藝術被提升到一個前所未有的高度。

很多朋友喜歡動漫的，她們喜歡的很瘋狂，不僅僅聊聊而已，而且還每個月都要買很多雜志，還有周邊，租書費用等，我的學生也是這樣，整天抱著的不是《老夫子》就是《阿衰》，孩子們都說看動漫可以放松自己，可以讓自己開懷大笑。

孩子們對繪制動畫和漫畫也有濃厚的興趣，《第五屆全國中小學信息技術創新與實踐活動》就有一項比賽是動漫比賽，學生畫的漫畫雖然幼稚，但他們的熱情高昂。我就輔導學生漫畫說說個人感受。

羅湖科技信息節學生動漫項目比賽要求學生自己寫腳本，評選后的腳本再制作動漫作品，有位男生畫了漫畫，描寫的是豬兒子沒錢用，豬向豬爸爸借，豬爸爸沒錢，于是豬兒子就動腦筋了，最后終于想到了，原來是把豬爸爸捆了，拉到菜市場叫賣，“吃心補心，吃眼補眼……”我看了非常生氣，但是，他畫得確實不錯，畫面簡單卻很生動，我不想放棄這幅作品，也想利用這副作品，來教育這個男孩。

我認真地把這孩子的畫看了好幾遍，于是重新構思了那腳本。內容改為：周未，豬爸爸帶著兒子去爬山，他倆在山上蹦蹦跳跳，玩得很開心，一不小心，豬爸爸一腳踩空，從山坡上滾下來，摔斷了兩條腿，豬兒子背回了痛苦萬分的豬爸爸，可是沒錢請醫生為豬爸爸醫治摔斷了的雙腿，于是想到了把自己捆到菜市場賣，換錢為豬爸爸請醫生，豬爸爸急了，對兒子說：“你還上，還有很多好日子沒過呢，就讓爸爸去死吧，”豬兒子說：“那我陪你去死，我們跳河吧。”豬爸爸說：“這怎么行呢？人不吃死豬肉的，我們的責任就是給人類提供新鮮的豬肉。”（給學生解釋，這個對話對容是模仿學生最喜歡的F動畫《我不想說我是一只雞》），豬爸爸臨別豪言壯語：“兒子別難過，十八年后，老子又是條好漢！”。豬兒子流著淚看著豬爸爸昂首挺胸向菜市場走去。背景音樂：“風瀟瀟兮，易水寒，壯士一去兮不復返。”……全班聽后，報以熱烈的掌聲。這說明我改后的作品還是受大多數同學的認可。

從學生手中常翻閱的漫畫書中我們發現，諷刺漫畫的說教性已失去昔日的戰斗性;幽默畫的表現手法幾十年不變，造成了人們在欣賞主流漫畫時產生審美疲勞，無形中為實用漫畫提供了一個巨大的市場。而實用漫畫恰恰迎合大眾消費與叛逆心理，以富有感官刺激的和商業氣息的空洞性能（即無意義和搞笑），消解了漫畫藝術的深度意義和藝術靈韻，使漫畫成為大眾消費文化的附屬品和笑料。漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

漫畫可以把各種繪畫的形式、技法拿來為己所用。在繪畫工具和物質材料的使用上沒有專一的選擇，在造型手段上也沒有什么限制。使用毛筆、鋼筆，借用木刻、油畫、剪紙、拼貼、中國畫等手段來繪制都可以，這主要取決于作者自己的特長以及內容、用途的需要。漫畫中的人物造型大都夸張變形，可繁可簡，背景視內容需要，可有可無。如果一幅畫面表達不了，還可以畫成多幅的;要是情節較多，還可以畫成連續的。

我們要把漫畫的藝術含量提高到重要的位置，從而提升漫畫的藝術層次。眾所周知，漫畫藝術的價值是靠審美價值作為支撐，如果失去這一支撐點，漫畫無異于失去藝術價值，在當今消費主義的影響下，必將蛻變為沒有藝術靈性的俗漫畫。所以我要我的學生不要畫太俗的漫畫。

其實在動漫里也有現實中的成分，有活生生的人，也有大千世界中的飛禽走獸，發生的故事有很多在真正的世界里也出現過，之所以還去看，就是因為看到同樣的事情，感覺不一樣，借一句名人的話說，就是“源于現實，有高于現實”。我們的學生不可能畫些政治漫畫，畫些生活漫畫可以培養他們敏銳的觀察力。

有位男生畫了一幅幾格漫畫，描寫的是一個小男孩從小媽媽叫他洗碗他都不愿洗，直到長大了，媽媽叫他洗，他還是以從沒學過洗碗為借口而不愿幫媽媽。我吃驚這位學生能把小男孩這個角色由幼兒畫到成人，把媽媽這個角色由年輕畫到老年，而且形象栩栩如生。我想了想，讓他增加了一個角色，就是他的妻子。男孩長大了，有了老婆，老婆叫他幫洗碗，他仍然說不會，直到他年輕的老婆變成拱腰跎背的老太婆，他仍然說不會洗碗。畫面背景不變，作品名為《一如既往》，請欣賞這副漫畫作品，不難看出作品里的強烈對比。也說明孩子已意識到他們這一代被父母嬌寵到何種程度。

“‘孝’是中華民族優秀傳統文化的精髓，是維護家庭和睦、社會和諧的基本道德規范和行為準則，也是社會主義核心價值觀體系的重要基礎。

而通過漫畫這種大眾所喜聞樂見的形式將其呈現出來，更有利“孝”文化進入千家萬戶，為全社會“孝老愛親”營造了良好的氛圍。

用漫畫的形式來表現社會正能量，不但新穎還十分形象，在潛移默化中影響著不少愛看漫畫的小朋友。

漫畫宣傳正能量同時還注重與時俱進，與當下的社會生活相結合。所以無論是大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。就我學生的年齡來說，我鼓勵他們多畫些生活題材的幽默漫畫。在漫畫創作中對學生傳統美德教育中也提高了積極向上的正能量！

漫畫可以將抽象的內容‘翻譯’成直觀生動、通俗易懂的創意圖畫，讓學生在歡聲笑語中接受教育、熏陶。因此，我認為將漫畫作為一種宣傳載體，更有利于正能量深入人心。

功夫不負有心人，經過我的輔導，我有五個學生的漫畫獲得2007年第五屆全國中小學信息技術創新與實踐活動漫畫創作一等獎。

以上都是我個人的淺識，不足之處希望老師和同學給予指正。借此希望羅湖的網絡動漫蒸蒸日上，為中國的動漫藍天畫出一道絢麗的彩虹！

作者簡介：楊林（1969.10-），女，漢族，籍貫：安徽省來安縣，學歷：大專，職稱：小學高級，研究方向：美術。