論如何加強(qiáng)初中教師的師德建設(shè)

楊長(zhǎng)

摘要：教師的職業(yè)作風(fēng)與思想道德就是師德，具體指的是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所具備的思想品質(zhì)、行為規(guī)范與道德觀念的統(tǒng)稱。師德是一定階級(jí)或者是社會(huì)對(duì)教師教學(xué)行為的一種標(biāo)準(zhǔn)。論述了加強(qiáng)初中教師師德建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：初中教師;師德建設(shè);意識(shí);策略

引言

孔子曰：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑21世紀(jì)教師新形象。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

一、提高教師愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)

教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)和積極向上的情感、態(tài)度就是愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)。教師這份職業(yè)具有自身的特殊性，它是建立在情感基礎(chǔ)上的，教師是不是熱愛(ài)自身的工作，是不是注入了足夠的汗水、智慧與情感，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。一些杰出的教育工作者都是愛(ài)崗敬業(yè)的典范。塑造人、培育人和發(fā)展人是教學(xué)的本質(zhì)要求，而關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)是教師的基本要求。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，倘若教師不對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，那么就僅僅能夠使學(xué)生獲得知識(shí)，而難以對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。教師的敬業(yè)是對(duì)本職工作愛(ài)的體現(xiàn)，教師的愛(ài)能夠使學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，能夠在學(xué)生的心靈深處撒播愛(ài)的種子，從而塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。

二、以教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為核心加強(qiáng)師德建設(shè)

我們經(jīng)常會(huì)提到教書育人，因此，只有以教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為核心加強(qiáng)師德建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。學(xué)校需要重點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)師德建設(shè)。第一，學(xué)習(xí)理論。只有提高了教師的思想道德素質(zhì)與理論水平，才能夠使教師提高自身的教學(xué)責(zé)任感，才能夠使教師全身心地投入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

學(xué)習(xí)理論的方式包括在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、自學(xué)、分組探討以及集中學(xué)習(xí)等。第二，滲透活動(dòng)。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、講課比賽、教學(xué)基本功比賽等一系列活動(dòng)，以使教師敢于挑戰(zhàn)自己，提高自我。第三，規(guī)范制度。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，在新課程理念的影響下，建立一系列合理的評(píng)價(jià)制度與管理制度，以對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行有效的規(guī)范。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑

（一）為人師表

李嵐清副總理曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。”因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。比如要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等。看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

（二）身正為范

教師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師的人格魅力決不是一瞬間高大、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。

（三）教育公正

教育的公正是師德的重要范疇。教育公正是反映師德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師的根本要求，是教師必備的品質(zhì)素養(yǎng)。教育公正作為師德的重要范疇，能在教師內(nèi)心形成一種公正的價(jià)值信念，一種明確的公正的正義要求，能對(duì)教師行為公正性的判斷、選擇、評(píng)價(jià)和自覺(jué)調(diào)整起到指導(dǎo)，影響和驅(qū)動(dòng)作用。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設(shè)中不可忽視教育公正。尊重學(xué)生人格，是教師公正的前提;體現(xiàn)平等權(quán)利，是教師公正的基礎(chǔ);合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師公正的核心;把握差異原則，是教師公正的升華;傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)，是教師公正的亮點(diǎn)。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重教師。現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)心”教育、情感教育，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教育活動(dòng)，由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。笑著面對(duì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事或成績(jī)差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓(xùn)斥、向家長(zhǎng)告狀，既傷害了學(xué)生的自尊心，又容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)抗情緒。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。贊可夫指出：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生。”江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。”有崇高師德的教師都有正確積極的人生態(tài)度和道德觀念。

（五）服務(wù)意識(shí)

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商品行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種意識(shí)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)意識(shí)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。只有當(dāng)我們的教師具備了這種意識(shí)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。

四、實(shí)施一系列監(jiān)督的策略

學(xué)校需要探究建立相應(yīng)的師德舉報(bào)監(jiān)督體系，激勵(lì)廣大的教師與學(xué)生以網(wǎng)上電子郵箱、電話等形式舉報(bào)違反學(xué)校規(guī)定、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不良、思想道德敗壞的人員。學(xué)校需要結(jié)合舉報(bào)的情況實(shí)施核實(shí)和調(diào)查，倘若確有實(shí)情，那么就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格處理，且要根據(jù)事情的輕重程度進(jìn)行相應(yīng)的公示和通報(bào)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為舉報(bào)人員進(jìn)行保密，且要獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)實(shí)情的人員。

結(jié)束語(yǔ)

教師的師德不再僅僅是教師自身的思想道德問(wèn)題，而是具有非常廣泛的社會(huì)意義，這直接影響學(xué)生的良性發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與改革開(kāi)放的重要時(shí)期，以及在進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)改革的背景下，學(xué)校務(wù)必要毫不松懈，狠抓落實(shí)教師的師德建設(shè)。

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（廣東省湛江市遂溪縣江洪鎮(zhèn)江洪初級(jí)中學(xué) ?524376）