淺談小學英語教學中小組活動的有效性

黎天蘭

摘要：英語作為一門重要學科，需要從小學階段就奠定好基礎。與以往眾多的教學模式相比，小組活動具有一定的新穎性，不僅能極大地促進英語教學活動開展，同時也能夠提高小學生對英語的興趣。本文通過分析小學英語教學的重要性和小組活動開展存在的困難，列舉了幾點提高小組活動有效性的措施。

關鍵詞：小學英語;小組活動;有效性

引言：小組活動作為一種教學策略，它是將全班學生依照一定的標準或要求分成若干小組，小組內成員共同研究探討老師分配的任務，最終達到共同學習、共同進步的目標。小組活動影響著學生的求知欲和社交能力，因此在小學英語教學中，必須重視這種教學方式。

一、小學英語教學的重要性

（一）提高學生語言學習能力

小學階段的學生學習模仿能力強，而且好奇心強烈，這時開始英語教學能極大提高學生的語言學習能力，為將來培養其語感奠定基礎。英語作為除中文外學習范圍最廣的一種語言，可以增強學生對語言的敏感度，利于學生語言能力的培養。

（二）拓展學生的詞匯量

學生在小學階段學習內容較少、學習負擔小，較低層次的英語學習可以讓學生掌握一定的詞匯量，為將來初高中英語學習奠定基礎，而且從小學階段開始英語教學可以培養學生積累詞匯，拓展詞庫的良好習慣，使其對英語學習產生興趣。

（三）有利于學生智力開發

一般在小學時期，人的腦細胞處于發展的高峰期，而小學學習英語對于腦細胞的成長而言，是一種豐富的刺激，可以激發大腦的思維能力，這樣對于未來的學習可以奠定良好的智力基礎。小學生在學習英語的過程中需要花費一定的時間去記單詞，而在記單詞的過程中可以鍛煉大腦的靈活性，進而對于自身智力的開發有很大的幫助。

二、小學英語小組活動開展的問題和困難

（一）課堂噪音大，秩序混亂

小學英語課程一般是在三年級的時候開展，而三年級的小學生是最調皮最難管教的時期，沒有什么自我約束能力，只要一和別人交流就會把課堂紀律拋擲腦后，開始大吵大鬧，一個人大聲說話就會影響課堂紀律了，如果整個班級的學生都大聲說話吵鬧，那么課堂的噪音可想而知，根本無法進行英語小組的教學活動。另外，現在很多家庭的孩子都是獨生子女，自我表現欲很強，加上家長平時的過分寵愛，更加的肆無忌憚、任性妄為，根本不會認真老實的聽從老師的安排。在這樣吵鬧的環境下，課堂亂成一團，毫無秩序可言，同學們的不配合，教學工作無法正常開展。

（二）課堂上漢語使用頻率高

在英語課堂上進行小組活動時，只要有需要用語言進行交流的地方都會下意識的將母語脫口而出，加上英語從三年級才開始接受學習，很多單詞都說不出口。對于英語小組活動如何分配任務，怎么解決學習英語所遇到的困難，也都喜歡用漢語進行解決。這樣根本無法發揮英語小組活動的作用，不能達到鍛煉小學生使用英語的能力。

（三）老師的指導作用較弱

不論是平時的上課或者還是有老師聽課的公開課，小學的英語教師在講課的時候都會先對單詞、對話演講等進行示范，然后讓學生分組進行鍛煉學習和模仿，交代完畢后就做起了“甩手掌柜”，在臺上等待學生的小組活動結束。雖然老師在臺上看到臺下的學生似乎很認真地進行訓練，但是不乏有些調皮的學生是不認真參與其中的。很多老師看到這樣的情況大多會選擇睜一只眼閉一只眼，更別說到臺下進行小組指導了。另外，即使老師下去指導了，但是由于先前的示范工作做不到位，所以很多學生根本不懂進行小組活動的內容和目的是什么，導致小組活動的成效性不強。

三、提高小學英語小組活動有效性的對策

（一）做好課堂學生分組工作

在開展小組活動任務化的教學實踐中，對班級的學生進行合理分組是保障教學活動取得效果的一大前提條件。因此在活動開展之前教師應首先對學生進行合理的分組，其中小組的學習形式有很多種，教師可根據學生的學習水平、能力傾向、性格特征、性別等多方面的差異進行合理科學的分組，且可遵循小組成員的組成原則，盡量做到公平、公正。這樣有利于小組成員之間進行互相學習、互相幫助，對于英語活動的開展也具有非常重要的作用。例如，在對學生進行分組時，教師可安排6-7人一組，每組學生男女平等、學習成績差異均衡，且可保證每個學生在小組成員之間都具有自身的學習優勢，這樣可以使學生能夠積極主動地參與教學活動中。

（二）培養良好的小組學習習慣

良好的學習習慣是學習效率能否得到保證的關鍵，因此在進行英語小組活動的時候首先應該培養小學生良好的學習習慣，而良好的學習習慣主要有以下幾個方面，即善于發現問題，認真思考問題和勇于解決問題。通過利用英語小組的溝通交流，學生可以發表不同的觀點，進而對不同的觀點進行思考，并在此基礎上建立一個自己的知識系統。所以，老師在做小學生英語課堂小組活動設計時，要考慮這樣的小組活動設計能不能讓學生達到思維鍛煉的目的。例如，在學習句型時，老師可以將句子中某個成分靈活改變，讓小組先通過思考，然后依據已學句型進行討論得出答案，最后讓小組輪番發言，檢驗小組討論的成果。這樣的小組活動教學會利于小組成員的思考，從而真正達到鍛煉思維、能夠舉一反三的目的。

（三）結合小學生的特點豐富小組活動形式

如果是單一乏味、僅有討論環節的小組活動有時候很難調動學生的參與積極性，因此老師在設計小組活動時，可以使小組活動內容更加豐富化，引入一些小學生較為感興趣的情節等。因為小學生在這個年紀天性好玩，且十分喜歡有趣新鮮的事情，所以在進行小組活動設計時應該要學會利用好小學生的這一特點，例如可以在課堂上抽取小組成員在黑板上背寫單詞，小組之間進行比賽，寫的又快又準確的小組可以得到老師準備的小獎品等等。

四、結束語

小學是學生的啟蒙階段，掌握一門外語無疑是最重要的事情之一。在傳統的教學模式中，學生只是取得了試卷上的分數，對于英語這門外語的掌握與應用相差甚遠。在小學英語教學中，進行小組合作學習的探究，有利于突破這一局限性，因此，老師應該將這一教學模式貫穿課堂教學的始終，不斷提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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