初中體育教學中學生體育與健康核心素養的培養

土旦念扎

摘要：本文首先簡明闡述了學生的體育健康核心素養對特征與內涵，然后在此基礎上提出了學校要注意積極探索與發展學生的體育健康核心素養的框架，并且注意學生的心理素質健康發展使學生身心健康發展，提高學校的體育師資水平三個方面以達成促進學生體育與健康核心素養培養的目的。

關鍵詞：體育核心素養內涵;發展戰略;心理健康;身體健康要素

近幾年，學生體育與健康這一話題層出不窮，學生的健康核心素養培養是目前教學研究領域的熱門話題。為了實現學生核心素養理念在教學實踐中的穩定落實，集體教師特別是體育與心理老師紛紛結合自身的學科的特點和優勢，就學生健康核心素養培養進行了具體化的分析與研究。在濃厚的學術氛圍下，為促進學生體育與健康核心素養培養方針的貫徹落實，本文針對學生體育核心素養的內涵以及身心健康發展進行了探討，希望能夠為體育教學中關于學生健康核心素養培養提供一定參考

一、學生體育核心素養內涵構成

1.當代初中生的核心素質養成

當代社會為促進學生體育核心素養的完善，提出了體育核心素養內涵的實施方針。首先必須要明確學生體育核心素養內涵的構成要素：學生的體育核心素養的關鍵，簡單來說就是通過一定的體育訓練活動和嚴格的力量訓練以及技巧的提升，經過后天學校的訓練活動和專業知識的培養而獲得有助于走向社會以適應社會的的改善自我身體素質的能力與技巧的總論。

2.多方面進行培養

與之相對應，學生體育核心素養主要涉及了多個方面，包括文化教育層面，自我提升以及社會參與三個面，并從中詳細解讀“培養體育健康核心素養的優秀學生”這一基本教育問題，針對教育過程中的學生體育健康知識欠缺，以及技能缺失和心理素質不達標等問題多方面提出了具體要求。

3.因材施教

根據以上分析，學生的體育健康核心素養指的就是經過學校體育健康教育實踐活動的推廣和實施，學生學會的有益于終身的健康成長知識和鍛煉身體組織的基本能力以及技巧提升，也就將學生體育健康核心素養內涵具體化。也是學校體育健康活動發展的集中表現。

二、學生體育核心素養具備一定差異性

1.根據實際情況進行教學

學生來自五湖四海，原生家庭情況各不相同，由于家族遺傳等多方面因素的影響，導致當代學生身體素質水平高低參差不齊。學校針對學生素質不一的問題，應該指定一系列的方案加以培養學生體育核心素質訓練以完善學生身體健康水平發展要求。

2.制定合理的教育計劃

針對學生身體健康素質差異性，需要從兩個方面分析。首先我國的青少年核心素養相比較于國外的學生身體素質相差較大，應取長補短，構建屬于具有中國特色的青少年身體健康素質發展策略和體系。其次，體育學科的核心素質相比較其他學科也有非常大的差異性。學校在針對培養學生身體健康素質培養時，要注意結合體育學科的特殊性，來達到實現學生良好品格和體育能力的發展。

三、學生身體健康素質與心理健康密切相關

1.注重學生良好的心理教育

學生有一個良好的心理健康狀態就會有一個積極向上的動力，也是身體健康的基石。中學生面對各種各樣的學科難題以及家長和學校施加的各方面的壓力，保持一個良好的心態是中學生學習與生活必不可少的關鍵點。

2.培養孩子養成良好的心理

心理健康正常發展可以減少中學生處理問題矛盾的產生，幫助他們少走彎路。學校應該加大心理健康活動以培養學生健康強大的心理狀態去提高自我健康核心素養。從而有面對生活積極樂觀的心態和百折不撓的意志去鍛煉自身的身體。所以心理健康和身體健康二者互相聯系，缺一不可。在此論文基礎上，將學生體育核心素質這一理論體系指標化，并且明確化，是學校在開展這一核心素質培養的前提和必要條件。因此，學校相關領導和體育任課老師們應該認真重視起來學生的體育健康發展，從而使祖國花朵茁壯成長。

3.核心素養至于身心健康

中學生學習的持久性，忍耐性，以及將來對于所共事的事業的熱愛與忠貞，是我們教育孩子培養孩子體育健康核心素養的切實目的。所以針對學生身體健康核心素養的培養，需要明確每個學生身體素質的差異性，提出一個綜合適用于廣大學生的身體健康培養模式。首先，人與人身體素質的差異性，也關乎一定的心理素質差異性。要承受住失敗的考研要勇于接受自身的不足，勇于承認自身的缺陷，是心理健康差異性的重要體現。如果我們只在專業課上討論健康的核心要求，而不關乎學生的各人心理與身體素質差異，那么我們做再多的方案實施再多的活動，都是無用功。找準差異點，摸清楚培養學生身體健康核心素養的切實可實施方針，是找學生身體健康素質差異性的關鍵所在。

四、結束語

通過定量分析與研究，本文對學生體育健康核心素養的培養總結出幾個方面，首先要明確體育與健康核心素養的關系，其次要簡明闡述核心素養的基本內涵與構成，最后體育與健康核心素養的培養同樣也離不開心理健康的發展。所以當代中學生要想有一個良好的身體健康素質，不僅學校教師要加大有關體育健康學科的普及，也要密切聯系學生心理健康的發展，從而多方面去培養學生身體核心素質，積極探索學生核心素質培養的框架。

參考文獻：

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