淺談如何多元化的發(fā)展孩子的創(chuàng)造力

胡娟

摘要：每個(gè)人都有創(chuàng)造力，因?yàn)樯硪蛩兀瑐€(gè)人的創(chuàng)造力體現(xiàn)在不同的方面：有人擅長科學(xué)研究，有人擅長文學(xué)創(chuàng)作，有人擅長演算推理，而每個(gè)人的創(chuàng)造力又有高有低，根據(jù)創(chuàng)造能力的不同可以分為高中低三個(gè)等級(jí)。在我國，由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)科環(huán)境、文化語境和哲學(xué)發(fā)展相較于西方國家稍顯落后，因此我國目前的科學(xué)創(chuàng)造水平與世界先進(jìn)水平有較大的差距，為了加快我國的科學(xué)創(chuàng)造的快速前進(jìn)，應(yīng)在教育領(lǐng)域和社會(huì)方面雙管齊下，為我國的創(chuàng)造力做好儲(chǔ)備工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)新能力;多元化

一、發(fā)展孩子創(chuàng)造力的意義

目前我國的科學(xué)發(fā)展日新月異，不少領(lǐng)域在世界上占據(jù)重要地位，但是相較于其他西方國家，確實(shí)存在差距很大的事實(shí)。以諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)為例，目前已經(jīng)有534位科學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，從人員構(gòu)成比例來看，有47%的科學(xué)家來自美國，有15%的科學(xué)家來自美國，有3.5%的科學(xué)家來自日本，雖然有9位華裔科學(xué)獎(jiǎng)榜上有名，但是沒有一個(gè)是以我國的名義獲得。我國，近些年正在奮力追趕，但是差距依然較大。不僅在世界級(jí)科學(xué)獎(jiǎng)的獲得上我國與先進(jìn)國家差距巨大，在我國的制造業(yè)中，對(duì)國外先進(jìn)技術(shù)的依賴程度也很高，這對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分不利。針對(duì)我國科學(xué)創(chuàng)造力落后的難題，不少學(xué)者分析得出以下原因：一是為了盡快追上甚至趕超歐美等科技大國的腳步，我國在科學(xué)創(chuàng)造上貪求“大、快”，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況沒有深入的了解和調(diào)查，不僅難出成果，還造成科學(xué)資源的大量浪費(fèi)。二是我國在科研經(jīng)費(fèi)上的投入與先進(jìn)國家相比較少，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)后盾作為支撐。三是我國的教育體系中對(duì)科學(xué)創(chuàng)造精神的不重視，應(yīng)試教育抑制學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)造力的養(yǎng)成，因此在我國的教育中，要將創(chuàng)造精神作為重點(diǎn)培養(yǎng)，讓孩子們從小養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)造的能力。

二、影響孩子創(chuàng)新能力的因素

1.教育模式僵化

我國的教育唯分?jǐn)?shù)至上，盡管素質(zhì)教育是目前的教育主流，但仍沒有改變應(yīng)試教育的本質(zhì)，因?yàn)閷?duì)分?jǐn)?shù)的過分重視，學(xué)生將大部分精力放在書本知識(shí)上，學(xué)生們的課業(yè)任務(wù)重，很少偶實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，而家長們?yōu)榱颂岣吆⒆拥姆謹(jǐn)?shù)，為孩子們報(bào)名各種培訓(xùn)班補(bǔ)課班，占用他們大部分的課余時(shí)間。在學(xué)校教育重，老師們并不重視對(duì)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此很難培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神的學(xué)生。

2.實(shí)踐教育的缺乏

實(shí)踐出真知，科學(xué)創(chuàng)造是建立在不斷試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，只重理論而輕實(shí)踐是我國目前教育的最大弊端。盡管學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績，可以進(jìn)入一流的學(xué)府接受高等教育，而常年的填鴨式教育不僅讓他們不會(huì)自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐方面更是難與其他西方國家的大學(xué)生相比。最典型的例子就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在社會(huì)上流傳一句話：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，十個(gè)創(chuàng)業(yè)九個(gè)失敗，還有一個(gè)在失敗的路上，由此可見，盡管大學(xué)生進(jìn)過大量的知識(shí)積累，但是反映在實(shí)踐上就相形見絀、捉襟見肘，這對(duì)大學(xué)生的心理會(huì)造成巨大的打擊，也進(jìn)一步反應(yīng)我國教育在創(chuàng)造方面的落后造成的惡果。

三、多元化發(fā)展孩子創(chuàng)造力

1.利用藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在的孩子不論是在什么時(shí)候，都十分的具有想象力，這主要看教育者怎么看待孩子們這種想象力。其實(shí)毫不夸張的說，孩子的整個(gè)成長過程就是一個(gè)藝術(shù)的創(chuàng)造過程。對(duì)于孩子來說，創(chuàng)造并非難事，就算是畫了一副好畫，唱好一首歌，就是一個(gè)藝術(shù)的創(chuàng)造。并且在社會(huì)越來越發(fā)達(dá)的，技術(shù)越來越成熟的時(shí)代，人們對(duì)創(chuàng)造越來越重視。所以說，這就需要從小孩子就開始培養(yǎng)，尤其是需要學(xué)會(huì)迎合孩子們喜歡的藝術(shù)來進(jìn)行活動(dòng)。譬如說繪畫，歌曲，等等都是可以活躍孩子們的思維，發(fā)揮他們的想象力的。

2.運(yùn)用各種游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

孩子們?cè)谄綍r(shí)最喜歡的活動(dòng)就是游戲了，也是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡臇|西。所以我們就要把重心放在游戲中，研究怎樣讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮他們的創(chuàng)造力。這就要求要大幅度的提高游戲的創(chuàng)造價(jià)值，根據(jù)以往的孩子玩游戲的經(jīng)驗(yàn)，游戲的過程其實(shí)是孩子自我探索的一個(gè)過程，當(dāng)然還有一份十分愉快的游戲體驗(yàn)，因?yàn)檫@是在想象中進(jìn)行的，沒有什么要求，就更加有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以說，在幼兒園的時(shí)候，就應(yīng)該把游戲作為教育的基礎(chǔ)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺軇?chuàng)造給他們帶來的快樂。這樣也能夠讓孩子有機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作，去實(shí)踐。豈不是一舉兩得。

3.提升教師的信息化素養(yǎng)和水平

作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中扮演重要的角色，可以說，學(xué)生的成長與教師的素養(yǎng)和能力有很大的關(guān)系。目前，我國高校教師的教學(xué)能力都很高，但是由于種種因素，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)水平上還有待提高，比如在教學(xué)手段、教學(xué)展示等方面很少應(yīng)用信息化技術(shù)手段，這樣必然會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的有效吸收有一定的影響和作用。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的信息化技術(shù)的培訓(xùn)工作，不斷提高教師的信息化素養(yǎng)，作為教師本人，也要隨著時(shí)代和技術(shù)的進(jìn)步，更新自己的教學(xué)手段，充實(shí)課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上收獲更多。

4.深化教育改革，推行多元化教育

科技創(chuàng)新的主體是每一個(gè)人的創(chuàng)造能力的總和，科技創(chuàng)新離開個(gè)人，就如無本之木無源之水，將無從談起，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人是科技創(chuàng)新的必由之路，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，最重要的途經(jīng)就是教育。我國的教育模式一直被人們所詬病，應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育，扼殺了多少少年的天性，也讓孩子們成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，何談創(chuàng)新創(chuàng)造。通過多年的實(shí)踐證明，教育模式的改革勢(shì)在必行，早在春秋時(shí)期的教育家孔子就已經(jīng)為我們指明了一條路，那就是“有教無類、因材施教”，對(duì)不同個(gè)性的孩子，施行不同的教育，培養(yǎng)多樣化人才，而不是制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出相類似的人，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展可以說沒有好處。

5.教育評(píng)價(jià)主體的多元化

隨著中國的各方面的不斷改革，包括政治，經(jīng)濟(jì)等方面，評(píng)價(jià)也將走向多元化，這也就意味著，不管是家庭，學(xué)校還是教育政府機(jī)構(gòu)等等，都應(yīng)該參與到其中，甚至學(xué)生也有機(jī)會(huì)。教育并不僅僅是歸教育部門管理，這是屬于全社會(huì)全人類的事業(yè)，需要更多的人，更多的力量來推動(dòng)，來促進(jìn)發(fā)展。并且多元化的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說也是有利的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的信心，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，也有利于教育事業(yè)的進(jìn)步。另一方面，這樣的評(píng)價(jià)，還能夠給學(xué)生多一些機(jī)會(huì)去實(shí)踐和理論相結(jié)合，去學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)自己的不足，去動(dòng)用自己的大腦，為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校和家庭一起努力，社會(huì)也參與其中，可以幫助社會(huì)更好的發(fā)展，也能夠?yàn)榻逃聵I(yè)助力。所以我們應(yīng)該建立這樣多元化的評(píng)價(jià)體系，讓更多的力量加入到教育事業(yè)當(dāng)中來。

四、結(jié)語

為什么中國到現(xiàn)在為止的科技創(chuàng)新還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它國家，追其本源就是中國人都沒有西方那種文明，那種思想和環(huán)境。有位學(xué)者曾經(jīng)說：就是因?yàn)橥陼r(shí)期有幻想，長大以后才有創(chuàng)造的動(dòng)力。所以說，要想讓中國的科技創(chuàng)新進(jìn)步，就必須從小就培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，給他們提供一個(gè)多元化的生活環(huán)境，給孩子一個(gè)有創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要對(duì)孩子們的創(chuàng)造力有所肯定，并給予意見，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿歡快的環(huán)境中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。這樣孩子們才能學(xué)的更好更快。

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