低年級小學數學課本中主題圖應用分析

成曉麗

摘 要：數學是小學教學中的重要教學科目，一直以來都受到學校、教師以及學生多方面的重視，而且數學知識的學習也是為其他學科的學習奠定基礎，應當采取措施更好開展數學教學。基于此，本文就針對主題圖在低年級小學數學課本中應用進行分析，首先分析主題圖本身所具有的作用，然后再對主題圖在實際教學中的具體應用進行探討，以期為其他教師在主題圖的應用上提供一定參考。

關鍵詞：小學低年級；數學；主題圖；應用

前言：圖片對于小學低年級學生有著一定的吸引力，通過充分利用圖片能夠進一步促使學生更好的掌握相關知識點。將主題圖融入到課本之中，使得教學工作變得更加具有活力，并將原本較為難以理解的知識形象的展現給學生，從而降低了小學生在數學知識上的學習難度。下面筆者就針對主題圖的相關內容進行詳細闡述。

一、主題圖在低年級小學數學課本中的作用

自從實施課改以后，在小學數學課程之中出現了越來越多的主題圖，這也是當下小學數學教材的重要特色，對于教學工作的開展也能夠起到非常重要的作用，其主要表現為：（1）為枯燥教材增添更多趣味。一般插入到小學教材中的主題圖都具有一定趣味性，而且與小學生的實際生活有著緊密聯系，符合學生心理層面上的需求。小學低年級階段的學生自身年齡普遍很小，主題圖能夠吸引小學生的注意，同時促使其對所學習的內容產生濃厚的興趣，能夠主動投入到課堂學習中，有利于學生更好的掌握數學知識。（2）培養自主學習能力。在每一幅主題圖中都富含著很多數學知識點，學生通過主題圖能夠更直觀理解各個知識點，即便不需要教師的講解，通過自主學習也能夠理解和掌握其中的知識點。（3）培養學生分析與解決問題的能力。由于主題圖會涉及到小學生在日常生活中的各個方面內容，需要小學生能夠聯系生活對問題進行分析，并解決所遇到的數學問題。

二、低年級小學數學課本中主題圖中的實際應用

（一）利用多媒體將主題圖呈現給學生

如今，在絕大多數小學中都有多媒體設備，其作為現代教學工具能夠在實際教學過程中充分發揮自身的作用。但是，低年級學生因為自身年齡較小，對于新奇事物都充滿了好奇，教師便可以在教學中利用學生該特點，利用多媒體播放主題圖，以此來吸引學生們的目光[1]。因為在教材中的主題圖都是以靜態的形式展現在學生面前的，難以激發學生們在數學上的學習興趣，但是利用多媒體將主題圖呈現給學生，能夠讓原本靜態圖片“動起來”，進一步展現主題圖所表達的內容。例如，當對《認識鐘表》進行講解時，教師應當先利用多媒體將生活中的鐘表呈現給學生，讓學生能夠清楚看到鐘表上各個指針所發生的變化，之后再正式對此節課內容進行授課。通過利用此種教學方法，不僅有利于學生理解數學知識，還能夠提高教學效率。另外，教師還可以利用多媒體播放鐘表運轉的聲音，讓原本靜止的畫面更加靈活的展現給學生，以此來激發學生內心對于知識的渴求，從而促使其更加主動的參與到學習中。

（二）將主題圖應用與情景教學之中

主題圖雖然和學生的生活有著緊密聯系，并將生活元素融入到日常教學中，能夠讓學生對知識有更加深入的理解，但是主題圖主要還是通過圖片的形式呈現給學生，本身缺乏創新性[2]。所以，教師在教學過程中應用主題圖進行授課時，可以適當將其與情景融為一體，讓主題圖變得更加具體化與生活化。在教學實踐中，教師所創設的情景應當具有一定趣味性，以此來激發學生自身對于知識的渴求，促使主題圖變得更加豐富。例如，當對“加減法”相關內容進行授課時，教師可以根據小學生的生活經驗構建如下情景：“小明一共有5支鉛筆，經過一段時間的使用小明用掉了2支鉛筆，但是小明媽媽又給了小明3支，此時小明手中共有多少支鉛筆？”通過該情景的創設，充分體現主題圖中所要表達的含義，讓其對所學習的知識不斷的進行探究，從而更好的掌握教材中的內容。

（三）將趣味提問與主題圖結合在一起

提問是教師在教學時一定會使用的教學手段，通過提問能夠加強課堂互動，讓課堂教學氛圍變得更加輕松愉快，而且通過教師的提問也能夠促使學生對教材中的知識點有更加深入的掌握[3]。例如，當對“乘法的初步認識”進行講解時，可以對教材中所出現的主題圖進行提問，如“在飛機當中一共有多少名學生？”“小火車中裝有幾名學生？”“玩過山車學生共有幾名？”小學生通過簡單加法的計算分別得出15、24以及14，然后讓小學生發現各個加法之中都可以寫成a*b的形式，a所代表的是每架飛機、每一節火車或是每節過山車中的人數，而b則代表了飛機的數量、火車車廂數與過山車節數，因此小學生對于乘法便有了初步的認識，在一定程度上理解乘法的含義。教師通過將主題圖和提問兩者方式結合在一起，通過對學生不斷進行提問，讓學生逐漸進行深入思考，這對于學生構建良好的學習思維來說能夠產生非常大的作用。

總結：在小學數學教材中融入更多主題圖讓原本枯燥的教材變得更加豐富多樣，這也在一定程度上改變了教學工作。通過利用主題圖能夠讓課堂教學工作變得更加高效，主要是在教學工作中發揮教材本身的輔助作用，幫助學生更好的理解教材知識，從而提高學生學習成績。總之，在小學低年級數學教學中應當充分發揮主題圖的作用，提高課堂教學效果，促使小學生能夠更好的掌握數學知識。

參考文獻：

[1]周萬鋒. 淺析低年級小學數學課本中主題圖的利用[J]. 學周刊：下旬， 2015（3）：238-238.

[2]丁燕. 談低年級小學數學課本中主題圖的利用[J]. 西部素質教育， 2016， 2（7）：183-183.

[3]錢怡潔. 淺談低年級數學課本主題圖的利用與思考[J]. 小學教學參考， 2015（32）：39-40.