BIM技術在工程造價專業教學中的應用研究

鄭國營 劉寧

關鍵詞 BIM 工程造價 培養方案

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.046

Keywords BIM; engineering cost; training program

BIM是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。[1]BIM技術最早在美國得到應用，隨著全球化的進程，已經擴展到了歐洲、日、韓、新加坡等國家，其中也包括了中國。[2]自2011年5月以來，國家層面出臺了一系列的BIM相關政策。在政府的主導下，企業應用BIM技術的需求越來越強，這就促進了BIM人才的需求，從而也激發了針對BIM的培訓、教育需求。

1 BIM在國內高校教學應用現狀

目前BIM在我國高校的教學中雖然沒有全面鋪開，但是也有不少高校、企業已經開始了試點工作，并且取得一定成效。

清華大學土水學院聯合廣聯達軟件股份有限公司成立建筑信息模型（BIM）聯合研究中心，通過校企合作和優勢互補，構建 BIM 創新研究和成果轉化的支撐平臺，進一步開展 BIM 理論和技術的深層次研究和應用。[3]

2013年8月，上海思博職業技術學院與魯班BIM公司深度校企合作，共建“建設項目信息化管理”專業，形成戰略合作關系，并且共同設計制定了一系列的BIM實訓指導書及出版相關教材。

2017年，天津城市建設管理職業技術學院設立城市信息化管理專業，為全國首個設立的專業招生點。

2018年，同濟大學設立智能建造專業，為首批“新工科”研究與實踐項目之一，同時，同濟大學亦是今年獲批“智能建造”專業的唯一高校。

此外，還有不少高校與企業合作，建立了BIM實訓中心，BIM技術在高校的教學環節應用逐步展開了。

但是現階段在高校推廣BIM中也存在一些亂象，很多高校不知道應該怎么把BIM與現有專業結合，甚至不知道BIM具體能干什么，BIM概念導入混亂，甚至有些人認為BIM就是建模，就是4D動畫模擬，導致學校在實施BIM時，往往只是單純的做一些迎合，沒有深入的了解。例如工程造價專業的學生未來畢業后從事的是基于BIM技術的項目決策、造價控制、合同管理、進度分析等，顯然所建立的BIM教學體系，也必須是以本專業人才培養的核心能力為目標作為基礎。

綜上所述，目前建筑類高校在應用BIM技術方面已經有了很多途徑，但高校真正要做的是基于BIM的人才培養，是需要把BIM融入在所有的專業課程中作為基礎性技術。

2 高校開展BIM實踐教學的條件

2.1 BIM實訓基地

BIM實訓基地所開設的系列實訓課程必須基于一體化實訓的理念，基于同一個BIM工程案例，可實現BIM技術在建筑工程全壽命期的全過程應用，能夠實現培養學生基于BIM的協同設計能力、建模及識圖能力、施工技術能力、計量計價能力、施工組織設計能力、招投標與合同管理能力、項目管理能力等。

2.2 學生的工程知識儲備

BIM技術能夠改善教學質量，通過三維空間的直觀表達，甚至BIM5D、VR技術、漫游視頻等等，幫助學生形象化地理解建筑工程項目的構造、項目進度控制、造價控制、碰撞檢查等。但是這并不意味著學生只需要學習BIM技術就行了，在此之前，學生必須具備扎實的工程相關理論基礎，包括學習工程技術類、造價類、項目管理類、經濟類、法律類等系列課程，只有具備這個先決條件，應用BIM技術才能發揮出更好的效果，學生才能理解BIM背后的深層作用，否則就只是照貓畫虎，做一個簡單的翻模員而已。

2.3 師資力量

（1）外部引進，內部培養。通過引進外部的BIM行業專家，或者聘請客座教授等形式，增強BIM師資隊伍力量。也可以組織內部骨干教師參加BIM研修班，學校可組織相關老師參與行業會議、BIM應用體驗，或者邀請業內BIM專家舉辦專題講座。

（2）以賽促學，激發興趣。目前國內BIM相關競賽很多，廣聯達、魯班、斯維爾等各大軟件商都組織了各種各樣的BIM競賽，學校可以積極組建BIM參賽團隊參加各種BIM相關競賽，通過以賽促學的方式，拉動師資的學習，也激發學生的學習興趣。

（3）課題研究，教學實踐。教師可以通過申報科研課題、教改課題等形式，深入研究BIM的應用。還可以聯合企業進行橫向合作，加強實踐環節的應用，以課題帶動教學，實現從單一理論教學轉為理實結合的教學目標，提高教學水平。

（4）教學改革，倒逼提升。改革課程的授課方式，通過引入BIM、AR/VR等信息化技術，以及任務驅動、翻轉課堂等新型授課模式，提高學生的學習興趣，增強師生之間的互動，同時也是倒逼教師要比學生走得更遠，主動深入學習BIM相關技術。

（5）校企合作，項目實踐。學校可以通過與BIM技術應用相對成熟的軟件公司、咨詢單位以及施工企業等合作，共同承接BIM工程任務。企業工程師與校內教師共同合作，優勢互補，從而提升高校BIM師資力量。

3 BIM技術在工程造價專業教學的應用

在分析崗位基本能力后，教育部土建類專業教學指導委員會所發布的專業教學基本要求中劃分為知識領域和技能領域培養。如果在所有的知識領域和技能領域培養環節，都能適當引入實訓環節，那將使學生的專業能力得到細致、實用的鍛煉和提高。基于以上思路，在厘清工程造價專業的各課程相互銜接關系后，筆者認為工程造價專業人才培養方案的專業課程安排可如圖1所示。針對圖1，需要作出幾點說明：

（1）本圖所涉及的課程是基于BIM技術的工程造價專業主干核心課程，并沒有囊括工程造價專業所有的課程，例如思政課程、大學英語、體育等等公共必修課。

（2）圖中有的虛線框將不同課程圈在一起，表示兩門課程是互相配套的，理實一體化。

（3）不同院校可以根據自身的特點和人才培養目標定位，參照此圖制定出相應的人才培養方案。

4 結語

BIM技術在中國的發展一日千里，各級政府部門都頒布了很多相關政策，企業應用BIM技術的熱情也日益高漲，行業對BIM人才需求迫切。高校設置的土建類專業也應該與時俱進，在開展專業課程教學過程中要非常注意引入BIM技術，與原專業課程有機結合，培養出既具有工程能力，又具有BIM能力的應用型復合人才。

參考文獻

[1] 劉照球，李云貴.土木工程專業BIM技術知識體系和課程架構[J].建筑技術，2013（10）：913-916.

[2] 賀靈童.BIM在全球的應用現狀[J].工程質量，2013（3）：65-72.

[3] 孫璟璐.校企合作為BIM真正落地保駕護航[J].對話，2013（6）：34-37.