論高中英語與互聯網結合以促進英語教學

唐代春

摘要：隨著社會的不斷進步，互聯網的發展帶動了社會上的許多行業快速的發展。作為培養人才的教育領域也接受著互聯網時代帶來的變革。英語課堂正在從以老師為主體，教和學的被動單向變為學生為主體，老師為引導者，使用互聯網參與的老師和學生互動的新課堂模式，在這個新的時代下，怎么把互聯網用到高中英語教學里面去尋找一條最佳的途徑，建立互聯網+高校課堂教育的思維也成為了大家關心的重點。

關鍵詞：互聯網;高中;英語;教學

引言：互聯網和高中英語結合不但可讓學生對英語更加感興趣，還能讓課堂的氛圍變得更加活躍，提高學習的效率，取得更好的學習效果。這對英語課堂教學改革有著很重要的意義。

一、高中英語和互聯網結合更好的激發學生的學習興趣

高中英語課上的引導是成功教學例子的重點，網絡的資源豐富，在備課的時候可以放入合適的資源放到課堂里面，而這種導入是引起學生興趣的關鍵，多媒體照片、視頻、播放課件等是課堂上使用最多的互聯網資源，因為其具有方便、簡潔性、難度低等特點，受到老師和學生的喜愛，更是老師備課最好的輔助方法，這些資源不僅有圖片還有文字，觀看的時候簡單明了，讓學生感興趣，并積極參加到學習的準活動中，如果老師想更好的引起學生的興趣，還可以結合圖片設置具有多個答案的問題，可以更好的鍛煉學生創新能力。

二、高中英語和互聯網結合更好的明確授課目的

高中英語課堂內容多，高質量、高效是高中每個學科追求的目標，面臨教學內容困難程度大，基礎知識數量多的情況，互聯網教育和多媒體教學就能夠解決這個問題，通過檢索網絡上的教學資源，在備課的時候加入這些資源，通過多媒體展示課程總體脈絡或具體的內容。讓信息簡單明確的表達出來，重點是實現了分解看文章的復雜程度又不破壞文章完整性這個目的，教學內容里面的難點也非常明確，整個步驟都以學生為主體進行思考，讓他們能自主學習，不僅實現了教學的目的，也找到了教學的關鍵地方，保證了教學效果。而以前的英語課一節課應該講解的內容有很多，但是以前的課堂有局限性，必須分成幾節課講解，在這個步驟里需要經過教師花很多時間講解和在黑板上書寫，學生在對知識進行多次學習才能掌握，這無形增加了信息和學生之間的距離，同時在這個環節中也可能會出現理解不正確的問題，教和學不能連接好，也就沒有辦法確保高效優質的教學。

三、高中英語和互聯網結合提高聽說讀寫的技能

“聽”，我國學生英語的聽力是教育系統里面大家很看重的問題，英語作為一種語言，學習的時候需要有對應的語言環境。許多高中生在英語聽力方面有很大的問題，互聯網的出現拯救了這個難題。提升英語聽力的能力，學會英語表達離我們已經很近了，互聯網上的英語網站上有很多的視聽資源，英語電影、英語視頻，甚至英語頻道都給教學提供了最好的途徑，從網絡上聽英語資源，這樣不僅拓寬了聽力渠道，而且自主提高也給學生很大的空間和時間彌補自己的缺點。

“說”，從教學實踐的方面來看，說首先要模仿其正確的語音、語調、句子構成，然后口頭進行總結其大概的意思，或者重復文章的內容，最后能用自己的語言去敘述文章的內容。傳統的教學課堂里沒有模仿資源，學生都是學語法知識，用單詞去拼湊句子，死板奇怪，有很多語病。英語網站有很多用英語聊天的窗口，網絡上的英語老師，還有網絡上的口語課，這些讓想提高自己口語能力的學生有地方去學習。

“讀”，閱讀在英語教學里占據了很大的比例。英語閱讀課和閱讀能力也占有很重要的地位，英語書本里的內容是很多不一樣素材的文章組成的，涵蓋了各個領域。素材的題材也是各種各樣的，所以可以說英語教育是否成功是由英語閱讀能力來決定的，提升這項能力需要在單詞數量，閱讀數量等各個方面努力。但大家都沒有重視的是，閱讀資料也很重要，語言需要實時性，大家需要閱讀最前沿的英語資料。

“寫”，英語寫作是這門語言的綜合表達辦法，不但可以展示英語學習者的表達和思維能力，同時還可以體現出他們使用語言的能力。試卷里面的“書面表達”就是考察學生的寫作能力，提升這種能力需要長時間的進行寫作練習。一個重要辦法是多閱讀好的句子，多模仿好的表達形式?；ヂ摼W給學生更多的模仿機會，更多的高質量文章，更好的寫作組織辦法。

把聽說讀寫四種能力融合，多進行英語文章的閱讀，提升英語聽力的水平，閱讀和聽力之間相互促進，口語標書不僅要語感還要有足夠的單詞量，閱讀的文章越多視野越寬廣，而聽說讀三大能力的提高才能更好的寫出英文文章。因此四種技能是相互促進的，互聯網給了培養我們英語能力的平臺，讓我們學習英語更加靈活和便捷。

結語：互聯網對高中英語教學有著重要的意義，它的交互性和英語教學的靈活度有共通的特點。查找網絡資源，聽說讀寫技能等教學活動表現出網絡和英語課堂教學結合的重要性，這樣才能達成新課標環境下的更高要求，實現更高效、更靈活的課堂教學方式。

參考文獻

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