口風琴在小學音樂課堂教育中的應用

李鴻榕

摘要：時代在進步，社會在發展。越來越多的家長和教師意識到藝術的價值和力量、感受到藝術美的不可替代性。因此，每一位小學音樂教師都應該幫助學生“掌握一門樂器”，促使學生在音樂課堂的體驗和學習過程中能夠有效掌握、實踐一門簡單的樂器、對于音樂藝術產生自己的認知和理解，進而幫助學生成為音樂知識豐富、藝術能力健全和藝術素養完善的優秀學生。

關鍵詞：小學;音樂;口風琴

口風琴作為一種簡單的“小樂器”，以其固定的音準和便捷的演奏形式深受小學音樂教師的認可和青睞——教師可以借助口風琴的演示幫助小學生掌握一門音樂樂器、促使學生在音樂藝術的品味和欣賞過程中實現音樂藝術能力的提升和藝術素養的完善。同時，為了有效提升口風琴藝術教育的實施效果，教師需要借助口風琴知識教學的實施幫助學生深入認知口風琴、理解口風琴、建立口風琴實踐操作的興趣和積極性;教師需要借助口風琴藝術訓練的組織亦步亦趨地幫助學生從基本功的訓練到樂曲的演奏逐步實現口風琴藝術能力與素養的完善。最后，教師可以憑借藝術合奏活動的組織引領學生展示藝術能力、強化藝術品質。

一、口風琴知識教學

為了有效實施口風琴藝術的教學訓練，教師需要借助口風琴相關基礎知識的教授和藝術形式的展示引領學生建立課堂學習的興趣和積極性，并幫助學生在音樂課堂的參與和體驗中感受到音樂藝術的魅力和口風琴樂器的操作興趣和積極性，進而主動、積極投入到音樂課堂的知識學習和口風琴基礎知識的學習和認知過程中。

例如，在學習《童年》這部分音樂藝術知識時，筆者為了有效激發學生的音樂藝術參與興趣，就在課堂上借助口風琴樂器的演奏為學生演繹樂曲《我們多么幸福》，并借此有效激發學生的課堂參與興趣。通過口風琴的演奏，筆者發現班級中的學生都充滿了好奇心和音樂藝術參與積極性，因而筆者及時借助口風琴知識的教授幫助學生在了解音樂知識的基礎上共同理解口風琴演奏這種藝術形式。接著，筆者借助口風琴樂器誕生的由來、口風琴發聲方式的講解、口風琴操作形式的簡要介紹等基礎知識的教授幫助學生了解口風琴、掌握口風琴基礎知識、建立口風琴藝術參與的興趣和積極性。最終，學生在筆者的幫助和引導下高效建立了口風琴吹奏的興趣和課堂參與主動性，并在知識了解的基礎上對于口風琴吹奏和學習充滿了好奇心和參與動力——為后續的口風琴教育實施奠定了堅實的基礎。

二、口風琴藝術訓練

“勤學苦練”是知識學習和能力訓練過程中必備的優秀品質，也是小學音樂課堂上提升學生口風琴演奏能力的重要教育要求。基于此，音樂教師需要借助口風琴演奏技巧的教授逐步提升學生的口風琴藝術演奏技巧和能力，并借此亦步亦趨地幫助學生實現音樂藝術能力的進步和藝術展示水平的精進。

例如，在學習《草原上》這首樂曲時，筆者嘗試結合口風琴的演奏實施教學，并在課堂伊始借助口風琴吹奏教育演示的實施激發學生的課堂參與興趣、提升學生的音樂藝術表現積極性。同時，筆者在課堂上借助口風琴演奏請學生結合手中的打擊樂器協同操作，進而有效通過打擊樂器的操作幫助學生準確掌握這首樂曲的節奏;其次，筆者結合樂曲中的音符、休止符等音樂標記進行詳細分析和講述，進而邀請學生結合口風琴的基本指法、呼吸方法等知識投入到口風琴的課堂實踐與操作過程中。最終，學生在筆者的引導下逐步掌握了使用口風琴演繹這首樂曲的方式和方法，并在音樂實踐參與過程中實現了音樂藝術能力的提升和音樂藝術素養的完善。

三、口風琴活動參與

當教師帶領學生建立了口風琴藝術展示的興趣和基礎的藝術展示能力之后，教師就可以通過口風琴藝術活動的開展和實施引領學生在藝術活動中進行藝術展示、幫助學生在音樂活動的參與和體驗中感受到音樂藝術的魅力、建立音樂藝術展示的自信和成就感，進而促使學生進一步實現音樂藝術能力和藝術素養的完善。

例如，當學生經過一段時間口風琴藝術學習和訓練之后，筆者就邀請學生以合奏的形式參與校園“新的學期、新的開始、新的風景、新的征程”音樂藝術展示活動，并要求學生以《貝加爾湖畔》作為演繹樂曲加以合奏演示。同時，筆者在教育觀察中發現，學生對于這種合奏藝術展示形式充滿了積極性，并能夠結合樂譜分析、自主吹奏、合作訓練等不同的口風琴訓練步驟逐步實現音樂藝術作品的完美演繹。最終，學生經過半個月時間的音樂藝術集中訓練不僅能夠結合自己的音樂藝術展示能力在團隊中互相配合、完美演繹《貝加爾湖畔》，還能在音樂藝術作品的演繹和表演中建立個人自信和團隊合作意識、成為音樂知識豐富、藝術能力健全、藝術素養完善的優秀學生。

綜上所述，小學音樂教師為了有效提升音樂課堂的教學效果，可以借助口風琴藝術形式的應用實施教學引導，并幫助學生在口風琴藝術形式的操作和實踐過程中感受到音樂藝術蘊含的美感和魅力、實現音樂藝術能力的建立和提升。相信在音樂教師的教育引導和學生的積極配合下，定可以有效激發學生的音樂藝術欣賞和品味能力，并帶領學生在口風琴藝術形式的參與中成為音樂知識豐富、藝術能力健全和音樂藝術素養全面提升的優秀學生。

參考文獻

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