提高中職政治教學質量的策略分析

梁勝榮

摘要：新課改的不斷發(fā)展，使得一線中職政治教師也開始積極探索多元化的教學手段，促進課堂教學質量的提升，讓學生在一定時間的課堂中提高對政治知識的認知效果，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)?；诖耍P者從自身中職政治課程的教學經(jīng)驗出發(fā)，提出應用通俗語言、創(chuàng)建多樣方法，以及借助媒體技術等策略，淺談如何提高政治課程的教學質量。

關鍵詞：中職政治;興趣;主動性;多媒體

高質量政治課程強調的是課堂教學的效率，在高質量的政治課堂中，學生不僅能夠加深對基礎政治理論的認知效果，同時能夠促進自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而更加適應當前社會的發(fā)展需求。那么在實際開展中職政治課程的教學中，教師應當如何進行教學策略的優(yōu)化，才能夠實現(xiàn)高質量課堂的構建呢？

一、用通俗的語言激活學習的興趣

語言是課堂中教師與學生之間進行交流的工具，學生能夠透過教師的語言了解背后的知識和理論，教師能夠通過學生的語言，了解學生對知識的認知效果，從而促進教師與學生之間的雙向互動。因此，在中職政治課程的教學中，為了實現(xiàn)高質量課堂的構建，教師可以對語言進行通俗化的設計，降低學生進行政治知識理解的難度，從而激活學生進行政治知識理解的興趣，讓學生主動進行政治知識的探索和認知。

例如，在“堅持人與自然的和諧共生”的教學中，教師就可以通過語言的通俗化設計，調動學生學習的積極性。從教學中的安排來看，在本節(jié)課中主要講述了“人與自然之間的關系”等內容，在課堂中，教師可以通過實際生活元素引入課堂的形式，向學生講述“近年來雖然生態(tài)環(huán)境的狀況有所好轉，但是要達到理想的效果，仍然需要對大氣、水和土壤進行治理，……”等內容，促進課堂語言的通俗化設計，使得學生意識到“堅持人與自然的和諧共生”的內容與實際生活之間的關聯(lián)，提高對本節(jié)課知識的重視，激活進行本節(jié)課知識學習的興趣。

顯而易見，在開展中職政治課程的教學中，教師能夠利用通俗的語言設計，激活學生進行知識認知的興趣，從而使學生在興趣的驅動下自主完成對政治知識的認知，提高學習的效果。

二、用多樣的方法激發(fā)學習的主動性

現(xiàn)代教育理念中指出，學生通過自身已有的知識經(jīng)驗，對新知識進行理解和感知，從而完成對知識的建構。因此，在開展中職政治課程的教學中，教師也積極應用多元化的教學策略，展現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，強化學生在知識認知過程中的體驗，從而提高學生進行政治知識探索的主動性。而合作學習活動的開展就是能滿足這一教學活動的有效形式。

例如，在“貫徹新發(fā)展理念”的教學中，教師先根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，將學生按照政治基礎知識認知情況的不同，進行層次的劃分。隨后，教師以同組異質的原則，對學生進行組員的安排，使得每個小組當中學生之間的政治基礎知識認知情況呈現(xiàn)一定的差異。緊接著，教師讓學生以安排好的小組形式，共同進行“貫徹新發(fā)展理念”的學習，并讓小組中對本節(jié)課知識有一定理解的學生，對組內的其他學生進行指導和輔助，促進學生在相互合作中，共同提高對本節(jié)課知識的認知，促進學生在主動學習中提高理解的效果。

不難看出，在對學生進行政治知識的講解中，教師可以基于學生的實況，優(yōu)化傳統(tǒng)合作活動，從而強化學生在課堂中的參與性，提高學生進行政治知識認知的自主性。

三、用多媒體技術提高教學的效率

教育技術的發(fā)展帶動了教學形式的變革，而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展使得政治課程的教學環(huán)境也偏向信息化和智能化，因此，在中職課堂中對學生進行政治的教學，教師也應當積極應用現(xiàn)代媒體技術，豐富課堂教學的樣式，使學生在直觀、多變的政治知識展示形式中，維持對課堂的關注度，促進政治知識的有效教學。

例如，在《新民主主義革命的總路線》的教學中，教師就可以利用媒體技術，促進課堂教學形式的豐富，從而提高課堂教的效果。在課堂中，教師先使用框架圖的形式，向學生展示“新民主主義革命的總路線”中的主要知識點，讓學生從整體上把握本節(jié)課的內容，從而更好地掌握教學的節(jié)奏。緊接著，教師利用圖文結合的形式，向學生闡述新民主主義革命的對象、領導權，以及動力和前途等，讓學生在不斷變化的教學形式中，保持對本節(jié)課學習的注意力，實現(xiàn)“新民主主義革命的總路線”的高質量教學。

總而言之，在當前中職政治課程的教學中，教師利用通俗的語言能夠有效激活學生的興趣，采用多樣的方法能夠調動學生的主動性，利用媒體技術能夠實現(xiàn)課堂效率的提升，但是，真正地實現(xiàn)高質量政治課堂的構建，卻不是在一朝一夕間就可以形成的，而是一個長期積累的過程。因此，在之后對學生進行政治知識的講解中，教師應當繼續(xù)探索進行政治知識教學的策略，并在實際的課堂教學中進行應用，從而構建完整地對學生進行政治知識教學的體系，促進高質量政治課堂的生成。

參考文獻

[1]喬利軍，車小婷.中職思想政治教育現(xiàn)狀及對策[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（36）：36-37.

[2]齊玲燕.如何提高中職學校思想政治課教學的實效性[J].西部素質教育，2017，3（22）：53-54.