初中語文如何開展名著閱讀教學策略研究

劉慧

摘要：隨著新課程標準的實施，它要求初中學生必須加強對于名著的閱讀與賞析，通過閱讀提升文化素養。教師必須要激發學生的閱讀興趣，讓學生掌握正確的閱讀技巧，從而讓學生愛上閱讀。本文就如何指導學生閱讀名著進行研究。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;閱讀習慣;閱讀興趣;自主意識

優秀的文學作品總是能夠歷經時代的變化而始終停留在人們的視野之中，在歷史的變遷中依然煥發著強大的生命力。對于初中生來說，他們正是形成自己的世界觀、價值觀的關鍵時期，需要一定的精神引領。作為初中語文教師，一定要讓學生在閱讀名著的過程中樹立正確的價值導向、了解社會所弘揚的主流價值觀念，傳播世界優秀文化。本文就初中語文如何開展名著閱讀教學策略進行研究，希望能夠對提升學生的閱讀能力有所幫助。

一、培養學生的閱讀習慣

在應試教育的社會環境下，許多教師認為考試是學生學習的最終目的，并且教師始終把成績作為評判學生人格的重要依據。所以，課外閱讀往往處于教學的邊緣地帶，得不到重視。隨著素質教育不斷地深入人心，人們越來越感受到閱讀對人的內在精神素養的變化，讓學生增強課外閱讀的數量也成為社會的普遍愿望。作為初中語文教師，要不斷引導學生花費時間去閱讀名著，培養學生的閱讀習慣，并且讓學生做到持之以恒。例如在學習《泰戈爾詩集》中的《金色花》一課時，教師要讓學生自由的朗讀詩歌，體會詩歌的情感基調。然后，教師可以讓學生聽詩歌的朗誦音頻，感受文字的和諧的音律美。最后，教師可以讓學生找出文中“我”和媽媽的幾次互動場景，可以讓學生體味詩歌所描繪的孩子的天真爛漫與媽媽的沉靜慈愛。通過這樣初讀、品讀、再讀的順序，讓學生了解閱讀的順序，從而讓學生養成良好的閱讀習慣。另外，由于泰戈爾詩集是由一篇又一篇的散文詩構成的，所以教師可以讓學生在課下去尋找并且選出一篇自己最喜歡的詩歌，然后挑選學生學生進行朗讀并且討論詩歌的美是從何而來的，從而讓學生體會到閱讀的樂趣。在學生感受到美感之后，教師要學生每天都回家閱讀一些文學作品，在不斷的閱讀積累中，學生自然而然的就養成了閱讀的習慣。

二、增強學生的閱讀興趣

語文學科與其他學科不同，它需要學生在不斷閱讀的過程中才能夠積累文學知識，拓寬自身視野，了解生活的本質，從而讓學生有所感悟。在傳統的教學中，教師在指導學生閱讀時的方式比較單一，不能夠激發學生的興趣，學生也自然體會不到閱讀的樂趣。作為初中語文教師，要不斷與時俱進吸收先進的教學理念，創新自身的教學方法，打造生動有趣的課堂，讓學生獲得獨特的課堂體驗。例如在《愛的教育》閱讀中，教師可以以一首優美的音樂《愛的奉獻》作為導入，讓學生在音樂的感染中進入課堂教學之中。文章講述了一個叫安利科的小男生身邊發生的各種多姿多彩的小故事，以及一些帶有啟發性的文章，它告訴我們要從小保持一顆“愛與尊重”之心。在讓學生述說看完名著之后的閱讀感受這個環節時，教師可以采用小組合作的教學方法，讓學生分成小組相互討論自己的想法，然后選取幾個學生站起來說出自己的見解。在小組討論的過程中，學生都積極主動的參與到課堂討論之中去，學生對于閱讀的熱情十分高漲。最后，教師再讓學生去講述這本書中的故事，并且把書介紹給身邊的朋友，讓學生體會分享的樂趣。

三、培養學生的自主意識

當作者將自己的想法通過文字的形式傳達出來，作品本身便有了新的含義。每個人在閱讀名著的過程中代入自己的生活經歷，從而擁有不同的感受和情感體驗。同樣，學生在閱讀名著時也會有自己獨特的想法。作為初中語文教師，一定要啟發學生的智慧，培養學生的自主意識，讓學生大膽的表達對于作品的不同理解，才能夠形成自我的認知。教師要啟發學生站在不同的角度從多個方面理解作品的內涵。例如在《魯濱孫漂流記》中，教師要先讓學生了解文章的大致內容。魯濱孫流落荒島，一個人在生與死的考驗下與自然進行勇敢的搏斗，期間發生了許許多多的故事，他還收留了一個名為“星期五”的野人，最后回到英國。在學習這部作品時，學生能夠在魯濱孫的身上感受到永遠不向命運屈服的精神。教師可以讓學生發揮自己的想象力寫一篇講述魯濱孫回到英國之后的生活的文章。比如，有的學生會寫到“魯濱孫憑借著自己的獨特經歷與頑強意志，最后成為成功人士”，也有的學生會寫到“魯濱孫在回到英國之后，難以適應復雜的社會環境，最后又回到了島上”等等。通過這樣的活動，可以有效的鍛煉學生自主學習能力。

綜上所述，學生在閱讀名著的過程中，能夠激發自己的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，培養發散性思維，體會不一樣的情感世界。對此，初中語文教師必須提高自身的專業文化知識與文學素養，探索出適合每個學生的獨特的教學方式，才能夠從不同角度讓學生感受到名著的魅力，從而提高學生的閱讀素養。

參考文獻

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