信息技術下的小學數學教學創新分析

覃玉妃

摘 要：伴隨著科學技術的快速發展，信息技術在多個領域得到廣泛運用。在小學數學教學中，通過將信息技術科學運用其中，有利于增進學生對數學學科的理解，提升學生的基礎知識積累，能夠豐富教學模式，改變以往單一的教學方式，對教師隊伍的綜合素養提出更好要求。為此，在小學數學教學中，任課教師要轉變傳統落后的教育理念，將新型教學方式及手段科學運用其中，注重提升自身專業能力及職業素養，調動學生的學習積極性，提升學生的數學學習體驗，優化教學環境構建。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；創新

前言：在信息時代下，信息技術在多個行業領域得到有效運用。在小學數學教學中，小學數學教師要在講解數學知識時，將信息技術科學運用其中，構建科學適宜的教學情境，培養學生的數學學習興趣，提升學生的學習積極性，改變學生被動消極的學習狀態，培養學生自主分析和解決問題的能力，提升學生的數學思維，增加小學數學教學活動的趣味性。為此，任課教師要注重提升自身運用信息技術的能力，優化教學方案設計，有效彰顯信息技術在小學數學教學中的價值。

一、小學數學教學中存在的不足

（一）學生缺乏學習興趣，學習積極性不佳

興趣作為影響學生學習積極性的重要因素，若學生缺乏學習興趣，則難以專注、認真地投入到學科學習中。由于小學生的年齡較小，是非辨別能力相對較弱，未能深刻認識到學習的必要性，而興趣是調動學生學習積極性的重要因素。然而，在教學實踐中，有些任課教師并未意識到此點，在課堂教學中主要采取灌輸式、填鴨式的教學方式。由于數學學科的難度較高，且所采取的教學方式相對單一，不少學生認為數學學科枯燥乏味，未能專注到數學學科學習中，在課堂教學中的參與度不高。由于一個班有多個學生，教師在課堂教學活動中難以做到事無巨細，全方位關注每個學生，有些學生難以跟上學習進度。

（二）教學效率有待提升

由于數學學科具有較高難度，在課堂教學活動中，教師需要將大量時間花費在講解相應知識點上。受學生個體差異性的影響，每個學生的學習基礎及理解能力不盡相同，有些學生能夠迅速理解相應知識點，有些學生可能難以跟上學習進度。若教師依據后進生的學習情況，反復多次講解例題或相應知識點，雖然有利于增進后進生對相應知識點的理解，但可能影響其他學生的學習興趣，使得課堂教學時間未能得到科學利用。另外，若一個班內大部分學生未能理解相應知識點，則難以順利推進教學活動，將大量時間放在重復講解相應知識點上，此舉會嚴重降低課堂教學效率。

二、信息技術下小學數學教學創新對策

（一）營造良好的教學環境，調動學生的學習積極性

由于小學生的年齡較小、天性活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心，任課教師在設計小學數學教學活動方案時，要以小學生的學習特點等為基礎，將信息技術科學運用其中，讓學生將注意力集中在課堂教學上，培養學生的數學學習興趣，依據教學內容構建具有針對性的教學情境，將形象生動的視頻、動畫等技術運用到課堂教學中，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生領略數學學科的趣味性，將抽象、復雜的知識點以具體、形象的方式展現出來，切實提升學生的學習質量。在學習平行四邊形的面積公式時，教師可以利用長方形模型，將其變形為平行四邊形，引導學生了解平行四邊形公式的內涵，并在多媒體設施的輔助下，以動態化方式展現整個變形過程，增進學生對兩種邊形及轉化的了解。

（二）科學運用信息技術，提升學生的數學學習體驗

在小學數學教學活動中，若單純依靠教材內的插圖，難以加深學生對相應知識點的影響。通過將信息技術科學運用到教學活動中，能夠將抽象、復雜的知識點以立體、形象的方式展現出來。在引導學生學習幾何圖形時，教師可以在多媒體設施的輔助下，給學生展示不同圖形的物品，將教學內容和日常生活的常見事物聯系起來，提升學生的學習積極性，并在講解相應知識點后，讓學生依據所學內容開展動手操作，以增進學生對相應知識點的理解，一方面有助于增進學生對各種圖形的印象，一方面有助于鍛煉學生的動手操作能力。

（三）轉變傳統教學理念，增強教師的綜合素養

縱觀多媒體設施在小學數學教學中的運用現狀，影響其運用效率的原因主要如下：其一，受傳統教育理念的長期影響，有些教師未能認識到信息技術在教育領域的價值；其二，受任課教師專業能力的影響，運用信息技術的能力不夠嫻熟，所接受的軟件培訓等相對較少。我國教育領域逐步深化改革，但應試教育的余威猶在，有些教育理念及教學任務尚未達到理想目標。就信息技術的推廣來說，有些學校在多媒體設施配置上存在不足，多媒體教師難于滿足教學要求，未能阻止教師開展專業化培訓。鑒于這一實際情況，校方要優化多媒體設施配置，為將信息技術有效運用到小學數學教學中，提供相應硬件設施，并圍繞著信息技術教學開展學術研討，切實提升多媒體教學質量，組織教學開展專業化培訓，切實提升教師隊伍的綜合能力。

（四）構建良好的家校合作機制

學校和家庭作為學生學習及成長的主陣地，由于小學生的年齡較小，缺乏自主力、注意力容易被其他事物吸引，為引導學生養成良好的學習習慣，需要教師和家長的監督和引導。在小學數學教學中，通過將信息技術科學運用其中，有利于增進教師、家長、學生的交流溝通，科學運用微信、QQ等社交軟件。教師可以利用信息技術給學生布置家庭作業，科學運用一起學習、快樂作業等網絡終端。另外，教師可以構建學生群，將學生的日常表現及時發布在微信群等平臺，讓家長及時了解學生的在校表現，增進教師和家長之間的交流溝通，構建良好的家校合作機制，對學生開展科學合理的監管，引導學生養成良好的學習習慣，為學生未來發展奠定基礎。

總結：伴隨著新課改的逐步深入，在小學數學教學活動中，通過將信息技術科學運用其中，有助于轉變傳統教學理念和教育方式，為切實彰顯信息技術在教育領域的價值，任課教師要注重增強自身綜合素養及專業能力，注重培養學生對數學學科的學習興趣，提升學生的自主學習能力，滿足素質教育的發展要求，促進學生全面發展和綜合素質提升。

參考文獻

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