打造“七彩”文化

向興婧

摘要：教室是學生接受教育的主要陣地，是學生的生活場所。設計精巧、布置漂亮、功能合理的教室，會營造育人的氛圍，當學生走進教室，感覺到溫暖、溫馨，親切之感會油然而生。這樣不但能給學生創造了輕松愉快的學習空間，而且會使整個班級飄逸著濃濃的書香味和文化氣息。

關鍵詞：教室布置? ?學生? ?主人

為了美化教室，給學生一個良好的學習環境，學校進行了一次教室布置的檢查評比。走進一間間教室，帶給我們的是一陣陣的驚喜和贊嘆。 “哇！ 好漂亮的手工作品啊！在十幾年的工作中，對于教室布置，老師們幾乎都要親力親為，經常到本地其它學校或外地名校參觀學習。我見過的傳統教室的布置是：標語、掛圖、學習園地、規章制度等都是教師唱主角，學生唱配角。學生對教室布置的意圖全然不知，不但不能領會老師的良苦用心，更得不到鍛煉和展示才能的機會。因為事不關己，所以被老師布置得嶄新的教室不久就面目全非：黑板報“掛彩了”，張貼欄“衣袂飛揚”，白墻留下腳印一串串。教室的教育功能何以保證？

我認為布置教室首先注意的是保持教室的整潔，桌椅整齊。墻面潔白、無積塵霉斑。其次要根據學生不同的年齡段，設計不同的內容與格調，以適應學生心理發展的需要。高年級學生的教室就應該選擇典雅嚴謹的格調，低年級可以選擇豐富多彩、活潑明快的風格。

在此基礎上，還得注意幾個方面：

一、有思想

教室布置要有思想。教室布置對學生起潛移默化的教育作用，布置時，不妨作如下選擇：宣傳黨的教育方針;宣傳培養目標;集體主義、愛國主義、遠大理想;宣傳英模人物的思想、事跡;宣傳班集體的奮斗目標;宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵的作用。首當其沖的是讓學生的思想成為教室的主角：比如懸掛的條幅可根據需要及時更換，有的是學生實際創作的“智語”。關于學生的才藝展示如繪畫、文學、書法、小制作等要時常更換，讓學生成為有思想的主人。

二、有目的

教室布置要有目的。教室布置的目的不僅我們老師需要清楚，同學更應該明白。所以就教室如何布置，需要布置哪些內容，應該組織學生討論。通過集體讓學生們了解、明白，明確了布置教室的目的--美化教室，豐富同學們的知識，培養創新能力，全面提高學生素質。基于以上目的，可以相應地將布置的內容分為班刊、黑板報、表冊欄、制度、標語、名人名言。講桌布置等。在一所學校，班級尤其是班干部對教室布置的目的十分明確，尤其是黑板報一周一換，自己得到了鍛煉，也為班級掙得了加分。

三、 要開放

很多老師在上課時喜歡把教室的門關著，這個形式上的“關” ，無可厚非。但如果把班級當作一個封閉的場所，不讓外人了解，就有些不妥了。

班級生活要避免走向圈圈內狹隘“私人化”空間，它需要與外界溝通，需要外界的參與，并向外界敞開自己，也從外界吸取成長的力量。顯然，教室的門、外墻也是外界了解班級的一個通道，班主任完全可以借用這個平臺，推介自己的班級、展示班紀班風。比如，每周辦一期《班級周報》，寫一些本周總結、下周導航，溫馨提示，教師寄語，在教室門或外墻上做一個小展板，把《班級周報》貼在上面。又或者每學期開學時照一張師生合影，再配上班級口號，目標，老師寄語，張貼于門上，諸如此類。

四、有對象

教室的文化環境布置的主要教育對象是學生，所以完全可以讓學生參與教室的布置，充分發揮學生的參與意識和學生的主體性，讓學生充當布置教室的主人。

因此，在教室環境布置時，可以把教室分別“承包”給不同的學習小組去完成布置，從設計、采購到制作、張貼，都放手讓學生自己完成。這樣，學生在參與的過程中，動腦動手的能力、策劃的能力、人際交往的能力等都會得到充分的鍛煉，特別是在同學們共同協作完成任務的過程中，團結意識、互助意識、合作意識、關心集體熱愛集體的意識都會得以加強。同時布置出來的教室色彩鮮艷，造型活撥、富于藝術美，很受學生歡迎。

五、有動態

學生的好奇心強，只有引起學生注意的東西，才有可能對學生施加影響。因此，教室里的布置物除了幾個主要的警示語以外，其余的內容，應不定期地更換。如當班級獲得榮譽、學生取得明顯進步時，適逢重大節日，開展某項有意義的活動，都可以更換或增加一些新的內容。

再如：分班后剛組建的班級可以設計“自我介紹”區;為了解每天天氣可設計“小小氣象站”區;為積累知識可設計“成語積累”區;接近周末，可設計“小組競賽”區

變化了的內容不僅能給學生新鮮的感受，調整學生的精神狀態，更重要的是，新的內容會給學生及時的教育、鼓舞、啟發和熏陶。

六、有藝術

教室的布置還得要講究藝術，注意整體布局，點、線、面結合和色調的協調搭配等。具體建議如下：

（一）、教室的前面。

教室的前面一般要簡潔，特別是黑板的兩邊不宜過多的張貼表格、圖畫，以潔白的墻面為好，教室的前面墻角不宜存放衛生用具等，否則會顯得凌亂不堪。黑板的上方可布置班風、學風等標語口號，字數不宜過多。字體要規范、莊重，以宋體、黑體、綜藝體為好，顏色以白底紅字或紅底黃字等較為醒目，字體的大小要得當，張貼要整齊，一般在黑板上方15—30cm處。如果班級舉行主題班會、講座、文藝聯歡會、演講比賽等，可在講臺上放一簇鮮花，或在黑板上寫彩色標題，配上插圖，可增加色彩，活躍氣氛。

（二）、教室左右的墻面。

左右的墻面可以張貼鼓勵上進、樹立正確人生觀的名言警句，四季花卉，祖國美景，或美術作品，偉人肖像等，以豎式條幅為主，采取書畫搭配，整體安排，也可以采取主題性方式，如：“民人名言”、“花卉與書法”、“自然風光”等講究對稱排列，張貼一般在視平線偏上一點，不宜太高。如較小的畫作、裝飾品，最好再鑲上格調統一的邊框就更加美觀了。

（三）、教室后墻。

后墻是布置的重點，是陳列榮譽，布置學習園地，黑板報，優秀作業展覽的好地方。通過條塊分割，可利用吹塑紙、牛皮紙、機印紙等材料襯托，不同色彩與質地的色彩相互搭配，使之產生協調整體的感覺。此外，要注意布置的疏密關系、色調的對比關系等，以便突出標題及重點內容。

七、有激勵

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應注重激勵。

如果將教室布置成一個充滿生活情趣的小天地，那么就能夠激勵學生創作藝術的愿望。例如，過新年時貼春聯、貼窗花;六一節時吹氣球、掛彩帶;端午節時掛粽子;中秋節里掛月亮;平時展覽學生優秀作品等等，這些環境布置就像舞臺上不可缺少的道具背景一樣，還原了生活場景，使學生在親身參與中鍛煉了動手能力，提高了審美技能，有效激發了學生積極向上的愿望。

又如在教室的左邊墻上開辟一個班委名言，每個班委根據他們的分工與性格給自己的二寸照片繪上各種圖案，照片右邊寫上他們的班委名言，豪言壯語，以鼓舞學生，壯我班威。

再又如在教室的右面墻上“種”一顆消息樹，班里定期評出“學習最勤快的”、“樂于助人的”、“進步顯著的”、“行為標兵”、“優勝小組”、“文明小隊”等等，葉片、花兒載著這些優秀學生先進事跡，爬滿整棵大樹，一學期下來，一棵茁壯挺拔的大樹就形成了，這棵消息樹給學生指明了正確的方向，使同學們你追我趕，奮發向上。

八、有課程

教師要有課程意識，不僅僅是把布置教室看做是打扮教室，還要把教室環境布置看作是“一種課程的創設”，“一種有意義的設計”，看作是“學校價值觀和精神”的挖掘和體現過程，要關注學校和班級的“特色”與“個性”，關注教師、班級、學生個體的獨特性，關注班級個性化、教師個性化、學生個性化、等方面的表達。

總而言之，教室環境布置是班主任工作中的一項重要內容，是一項系統工程，這個看似很小的問題，處理起來其實有難度、也有深度，故班主任也需要給予足夠的重視。

參考文獻：

【1】《中國德育資源網》? 2013.

【2】劉紅梅的BLOG? ? ? 2013.