小學高年級數學應用題教學有效途徑探究

謝典龍

【摘要】新課改在一定程度上影響了當前小學高年級數學教學模式，隨著新課改的不斷深化，小學高年級數學教師需要加強對教學模式的研究，及時轉變教學觀念，從而適應新課改下小學高年級數學應用題教學，更好地提升教學質量。本文就新課改下小學高年級數學應用題教學展開研究，提出相關建議，希望能夠提升教學效果以及學生對數學知識的應用能力。

【關鍵詞】小學高年級數學；應用題；教學；有效途徑

隨著新課改的深入推進，小學高年級數學教學發生了較大的變化，應用題教學作為重要的組成部分，新課改對其也造成一定程度的沖擊。目前往往通過生搬硬套數學公式的方法來進行小學高年級數學應用題教學，教學效果較差，不利于培養學生靈活運用數學知識的能力，因此應當加強對小學高年級數學應用題教學的研究，找到合適的教學模式，從而提升教學效果。

一、教師積極轉變教學理念

新課改下教師及時轉變教學理念是提升小學高年級數學教學質量的最有效措施。常規教學模式下教師占據主導地位，學生往往被動接受知識，這種教學理念已經不適用于當前的小學高年級數學教學，新課改下，教師需要充分保證學生在數學課堂教學中的主體地位，讓學生主動地接受知識，以往小學高年級數學應用題教學中，教師將規定格式的解題步驟傳授給學生，要求學生在解答數學應用題時做到統一化，這不利于發揮學生的學習積極性。因此教師需要及時轉變觀念，豐富教學方式，讓學生在數學應用題教學期間產生參與感，從而提高學習的主動性。

二、選擇貼近生活實際的例題

數學屬于一門應用型學科，與生活聯系密切，數學應用題教學的主要目的就是培養學生將數學知識應用到生活中的能力，因此在數學應用題教學期間應當盡量選擇貼近生活的例題，建立起數學與生活的聯系，在調動學生學習主動性的同時更好地培養其數學知識運用能力。例如，雞兔同籠等數學應用題，題中雞兔均屬于生活中常見的動物，這個問題的解答也建立在學生清楚“雞有兩條腿、兔子有四條腿”這一常識的基礎上，數學應用題與生活之間的聯系也就建立起來了。對于那些缺乏這類常識的學生，其在完成這個應用題教學后也會產生觀察周圍生活的習慣，從而養成在生活中學習并應用數學知識的習慣，更好地提升自身數學能力。另一方面，解答與生活相關的數學應用題能夠幫助學生形成一種實用的數學模式，并將其應用到其他數學問題的解答中，更好地提升自己的數學知識應用能力。

三、重視學生的審題能力

有效的審題是小學高年級數學應用題解答的重要基礎，尤其是隨著新課改下小學高年級數學應用題難度明顯增加，審題已經成為解答小學高年級數學應用題最重要的環節。有效的審題可以說是學生對題目存在正確的理解，清楚解題思路以及解題步驟，但很少有學生天生就具備這樣的能力，因此作為小學高年級數學教師需要重視學生的審題能力，在教學期間將更多的時間留給學生自主思考，自己扮演引導者的角色，在適當時間給予學生一定的提示，幫助學生正確理解題目，合理運用自己所學的知識。教學期間，小學高年級數學教師應當尊重學生的個體差異，給予理解能力較差的學生足夠的鼓勵與支持，通過反復訓練的方法來提升其審題能力，對于具有一定數學基礎的學生，教師應當給予一定的表揚，增強其信心的同時激發其學習興趣。

四、培養學生良好的解題習慣與解題思路

解題習慣以及解題思路是學生正確解答數學應用題的必備技能，也是提升解題效率的關鍵因素。例如，甲乙兩人從相距20公里的對方相向而行，甲的寵物狗也同時出發，遇到乙后原路返回，遇到甲后會再次出發，直至兩人碰面，已知甲的步行速度為5公里每小時，乙的步行速度為4公里每小時，寵物狗的奔跑速度為8公里每小時，請求兩者相遇后寵物狗奔跑的距離？這一問題的邏輯關系較為抽象，解題難度加大，學生面對這類問題時難以入手，這時教師就要幫助學生糾正解題思路，將問題簡單化，不去考慮小狗的折返次數，而是去計算小狗在甲乙兩人相遇前奔跑的時間，從而利用簡單的S=VT的公式計算出答案?？梢钥闯觯m當的情況下轉變解題思路能夠有效提升解題效率，讓學生在短時間內完成數學應用題的解答。正確的解題習慣也具有重要意義，例如甲乙兩人從兩地同時相向出發，兩人的碰面位置距離路中心2公里，已知甲從出發點到乙出發點的時間為3小時，乙從出發點到甲出發點的時間為2.5小時，請問兩人最初的實際距離為多少？這也是一個邏輯關系較為抽象的問題，對于小學高年級學生來說解題難度較高，部分學生在面對這類問題時往往埋頭苦算，最終不得其解，小學高年級數學教師需要及時糾正學生的解題習慣，培養學生通過畫圖的方法將抽象問題形象化的能力，從而提升自身數學能力。

五、開展課外教學活動

小學高年級數學應用題教學的主要目的就是培養學生將數學知識應用到生活中的能力，課外教學活動正是建立起數學知識與生活聯系最合適的方法，因此適當開展課外教學活動能夠顯著提升教學效果以及學生的數學知識運用能力。傳統思想認為數學是一門抽象學科，與生活的聯系較少，應當重視課堂教學，實際上，數學屬于應用型學科，廣泛應用于生活中的方方面面，開展課外教學活動能夠幫助學生挖掘生活與數學知識的潛在聯系，從而引起數學學習興趣。例如買一些水果來讓學生進行平均分配等，讓學生在實踐中學習，在實踐中進步。

綜上所述，小學高年級數學教學在一定程度上受到新課改落實的影響，數學應用題教學作為其中重要組成部分，也是將生活與數學知識連接起來的重要工作，在新課改下處理好小學高年級數學應用題教學是當前需要解決的重要問題。轉變教學觀念是提升小學高年級數學應用題教學質量的基礎，教師應當充分認識到小學高年級數學應用題教學現狀，及時轉變教學觀念，豐富教學方式，將發揮學生在教學期間的主體地位作為主要教學目標；另一方面，小學高年級數學教師應當重視學生審題能力、解題思路以及解題習慣的培養，提升其解題能力，最后就是建立起數學知識與生活的聯系，讓學生認識到數學知識應用于生活中方方面面，從而調動起學習的興趣，為小學高年級數學應用題教學的開展打下基礎。

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