如何在語文課堂中開發倡導經典文化誦讀

梁玉昌

摘要：中華經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，只經歷過歲月沉淀出來的，如何將經典引入語文的課課堂中，這是現代教育必須要做的事情。進行經典的誦讀，不是技巧的訓練，而是一種文化的熏陶，通過誦讀和熟讀古典詩文的話，可以讓學生們進入更闊的文化天地，豐富情感，滋養精神，中華文化的豐富博大，吸收民族的文化智慧，關心當代的文化生活，這是每一位語文課堂中必須教授的。現代課程的分科比較細，讓學生們對知識的學習都是分門別類，而不是有機的整合，對經典教材的話，必須要重上下內容，涉及到政治，哲學，歷史，文學，道德等學科，它不僅是讓孩子們識文斷字，更是名副其實的增強學生們的精神素養。

關鍵詞：語文課堂;經典文化;誦讀

引言：本文所提出的經典誦讀和古代的兒童史讀書是不一樣的，因為單調機械的重復的話，會是學生們對經典誦讀的興趣大打折扣，所以說，我們不提倡給學生們私家相關的壓力，而是注重啟發他們的思想，能夠愉快的閱讀，因此，在語文的時間，教學中應該要進行有趣的方法與學生進行溝通交流。

一、誦讀經典文化的意義

經典文化是中華民族的智慧之谷，精神之花，他傳承記載著文明，是我們精神生活的重要資源。在語文的課堂中，如果倡導誦讀經典的話，可以引領學生們在誦讀經典中親近經典，在親近經典中熱愛經典，再熱愛弘揚中華文化，這是我們每一位學生應該做的。經典文化的誦讀，實際是對一個民族的母語的守望，母語是一個人對認識世界和接觸世界的一個首先的認識，如果連的語文都不能運用的好的話，怎么才能算得上是一個通才呢。在語文課堂倡導經典文化的誦讀的話，可以是學生們明白民族文化是每一個人安身立命的根本，是靈魂的寄托，它是一種可以通過誦讀的文化，讓學生學會真善美，學會善待他人，善待生命，通過誦讀經典文化可以進化學生們的心靈，開拓學生們的胸襟。

二、倡導經典文化誦讀的方法

（一）故事吸引，花樣誦讀

在語文課堂的教學過程中，進行文言文的教學時候，文言文的語言都比較驚艷，但是意思很難懂。因此，孩子們在學習的階段可能會產生厭倦的情緒，為了增強可讀性的話，不如通過一些比較有趣的小故事來吸引學生對文章的閱讀興趣，比如，孔融讓梨的故事，一方面可以增加學生們對內容的好奇心，另一方面可以理解他，了解文中的含義，講到關鍵的地方，也可以先讓學生們主動的閱讀，在教學的過程中，因為經典文章的誦讀可能會是學生們的注意力持續時間比較短，會擅長使用無意識的記憶，這樣，老師在教學的過程中學生們并沒有進去，這樣會導致課程的中斷，也會導致課程效果的不加，因此想要學生們能夠提高注意力集中的學習的話，可以使學生們采用指讀的方法，在誦讀的時候手指看著書，眼睛看著嘴里讀著耳朵，聽著這個方法能夠起到激勵。

（二）音樂教學，拿筆繪畫

音樂很容易使學生們的情緒受到感染，且能夠使得情感獲得激發。因此，在朗讀一些很歡快的文章的時候要配上一段輕松的音樂，這樣的話就會使得學生們的情感更加深入。在朗誦一段哀愁的詩文的時候，應該播放一段低沉的曲子。通過音樂可以使氣氛得到渲染，引導學生們進入佳境，更加增加誦讀的趣味性，在學生們通讀詩歌的基礎上，要引導學生們馬上進入角色，根據詩句所表達的情感意思，發揮想象，有些詩句中有一些比較有動作的詩句時，引導學生們進行想象。這種活潑的方式很容易激發學生們的興趣，能夠加深對內容的理解，從而使得學生們背的快，記得牢。在進行詩文誦讀的時候可以指導學生們拿起畫筆。根據古詩文所描繪山水景匯成一幅圖片，然后一邊展示一邊誦讀古文，這樣可以使得學生們手腦并用，畫抽象的文字為具體的畫面，容易激發學生對經典文章的興趣，效果非常不錯。

（三）因材施教，多樣化誦讀

中華的傳統文化博大精深，再選擇適合不同階段學生們語文課堂教學中的經典文章的學生們，文科的要在大海中找到前進的方向，并不是所有優秀的中華文化都適合在某一個階段誦讀的，所以說，我們在選擇中華優秀傳統文化的選擇中應該要謹言慎行，既要培養學生們誦讀中華優秀文化的興趣，又要蘊含做人做事的道理。在選擇文章的時候，一定要因材施教，它能夠開發學生們的潛能，提高學生們的綜合素質，在語文的教學過程中一定要開展中華優秀傳統文化的教學形式必須要多樣化，根據學生的年齡來采用課本，知識競賽等多種方式進行文化的傳承。在語文課堂中的經典文化的誦讀的話，一定要從易到難，從少到多，循序漸進的原則來進行經典的誦讀，背誦，賞析。我們也搞清楚中華優秀傳統文化只是語文教學中的一部分，過做了形式可能會增加學生的負擔，學生們真正的收獲應該是快樂誦讀并有所收獲。

（四）進行基礎語言的運用了解

語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習和誦讀經典文化的基礎，只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好的了解和學習中華民族傳統文化，才能夠更好的誦讀經典文化，所以說，老師們要加大力度，對學什么語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下生活的基礎。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，在語文的教學過程中新課程的要求是要求學生們進行語文基本素養的形成和發展的同時，要對中華優秀文化的傳承，只有掌握一定的語言文化基礎才能夠更好的了解和學習中華優秀傳統文化。在中華優秀的傳統文化中的經典中可證有很多的生僻字，學生們通過查字典，拼音等，來進行更好的了解，可以了解他的古今軼事，能夠更好地理解古文，再一次掌握一定的詞匯量，如諺語，俗語等成語，這有助于我們更好深入中華文化的研究。

三、結論

綜上所述，我們應該把語文教學過程中的中華優秀傳統文化和經典誦讀作為一個長期而久遠的工程，不能夠僅僅是因為他是中華優秀傳統文化，就看成為知識體系，更不能讓中華傳統文化曇花一現，要從根本上提高學生們的語文素養，要讓學生們認識到，誦讀經典才能讓優秀的傳統文化回歸。在誦讀經典文章的時候，一定要持之以恒，鍥而不舍，要制定一個誦讀的計劃，要堅持下去，不能夠半途而廢，老師們也不要急功近利心態，不要指望短時間就能看到顯出的效果一定要明白，效果是慢慢顯現的，時間越長，收效越明顯著，對其人生的影響也是很重要的。

參考文獻

[1]《語文課程標準》（實驗版北京師范大學出版社.2001年1月第1版.

[2]《傳統蒙學經典應走進小學課堂》，《教學交流理論版》張素華2008年第3期