淺談交互式電子白板在農村中學班會課中的運用

劉寶龍

教育，最重要的是教學生學會做人。隨著信息技術的飛速發展，把沉迷于網絡、厭學情緒嚴重的學生引導到健康的網絡生活中來已成為迫在眉睫之事。作為德育的主陣地，班會課的作用顯得尤為重要。讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分發揮農村學校交互式電子白板的積極作用，是我們每一位農村教育工作者需要認真思考的問題。教師可以借用交互式電子白板資源庫，充分發揮多媒體優勢，一邊深挖德育素材，一邊改變學生思想，最終取得良好的道德教育效果。現將我工作中的點滴體會予以總結、梳理。

一、提高注意力，培養學生良好品質

改變傳統的班會課形式，引入交互式電子白板的方式，搜索與展示生動豐富的圖文資料、視頻影片等，設定一個主題，增加班會特色，正好還能避免空洞說教影響師生關系，最終使班會更具感染力。這不僅極大地提高了學生的注意力，而且勾起了他們內心原始的羞恥感，激起了他們的好勝心。同時，可以營造良好的課堂氛圍，增強課堂的教學實效。例如：在班會課上，我們進行傳統節日教育，播放教育短片（如母親節、教師節等感恩教育的內容），使學生身臨其境，感受氛圍。總之，目的是使這一年齡段的學生養成健康的生活習慣，不再沉迷游戲，自覺抵制誘惑，善于從網絡中搜集豐富資料，遵守社會道德準則的同時提高人際交往能力，信息化交流目標引導下更容易實現個性化成長，努力奮斗后即可為凈化網絡環境做出很大的貢獻。

二、激發興趣，提高班會課的視覺效果

交互式電子白板將虛擬現實與真實的課堂有機地結合起來，通過圖像、色彩、聲音、動畫等，改善視覺效果，有利于激發學生的興趣。運用交互式電子白板補充德育的育人方式，將其注入班會課中。學生對傳統的班會課感覺枯燥，教學模式過于陳舊單一，班會課沒有活力，而教師可以在課堂中使用交互式電子白板，讓學生全方位、多角度地感知德育內容，因為這些資料也來源于學生的生活實際。例如：在評選校徽活動中，學生利用交互式電子白板評選出自己喜愛的作品，突然有學生說“我有一個更好的創意”，然后他拿起電子筆就在白板上畫起來，畫完后還陳述理由，結果引發大家的一片爭論。班會課上，學生各抒己見，對參評作品圈圈點點，教師適當地加以引導。

三、創設情景，讓學生學會自覺思考

交互式電子白板以其獨特的互動性、趣味性、豐富的表現力和感染力，集成各種有效資源。例如：“遠離早戀，抵制網絡”的教育活動中，就把其危害性直接擺在學生面前，讓他們去感知、理解、分析，從而達到我們想要的教育效果。在班會課中，引入關于早戀以及通過網絡建立的網戀，都可以避免班主任光用嘴說的尷尬。可以通過教育短片將他們引入情境，從內心深處改變他們不成熟的想法，讓他們在受教育的同時把握自己的人生方向。

四、運用交互式電子白板提高學生動手實踐的能力

學生群體中是存在基礎很扎實、動手能力強、表現欲望高的“搗蛋鬼”的。其實，教師可以將這些學生的“缺點”轉化為優點。例如：把他們調動起來組織培訓，鼓勵他們主動參與到維護工作或者說管理活動中去。學生的核心素養形成以后，一定會教師運用交互式電子白板的“好幫手”。這樣，這些小管理員既能發揮所學的知識，又能減輕教師運用媒體的前期工作量，亦或開展以“網頁設計”和“動畫制作”為主題的比賽，讓學生更好的發揮特長。在班會課中，教師適時地進行德育滲透，讓學生潛移默化地獲得德育、智育的共同發展。交互式電子白板在班會課中扮演著重要角色，能有效促進師生之間的互動，激發學生的學習興趣，有效提升課堂效率。總之，德育工作的有序推進依靠的是現代信息技術，更為當前的素質教育注入了新的生命力。

（責任編輯 ?徐德明）