基于多媒體信息技術架構下的美術教學

王靜

摘要：作為一位普通的小學美術教師，面對電子信息普及化趨勢日益加深的社會現象及學校大力倡導信息技術與藝術相融合的新形勢。我一直在反思怎樣才能使美術教學變得更加豐富多彩，使美術教育不再拘泥于傳統的繪畫方式，呈現出多樣化學習方式？多媒體信息技術所呈現的網絡世界是開拓學生美術視野，提升學生美術認知的重要手段。將現代化信息技術手段作為鍛煉學生學習美術知識解決美術新知的工具，更有利于學生全身心的精神投入與積極向上的探索研究。

關鍵詞：多媒體;美術;構建平臺

一、關注多媒體

作為一位普通的小學美術教師，面對電子信息普及化趨勢日益加深的社會現象及學校大力倡導信息技術與藝術相融合的新形勢。我一直在反思怎樣才能使教學變得更加豐富多彩，使美術教育不再拘泥于傳統的繪畫方式，呈現出多樣化學習方式？多媒體信息技術所呈現的網絡世界是開拓學生美術視野，提升學生美術認知的重要手段。將現代化信息技術手段作為鍛煉學生學習美術知識解決美術新知的工具，更有利于學生全身心的精神投入與積極向上的探索研究。

多媒體信息技術的應用不僅僅體現在教育教學的設計上，近幾年的多媒體信息化大賽的頻頻舉行更是促進了教師們對學習應用多媒體信息技術服務于教育教學的熱情和積極性。記得今年年初太和縣舉行的中小學電腦制作大賽，三月份舉行的“一師一優課，一課一名師”活動，七月份舉行的安徽省第三屆微課大賽等諸多關于多媒體應用賽事。面對這么多的比賽，我首先鼓勵學生積極參賽，與學生們一起將他們的創想運用Photoshop等軟件實現在電腦畫面上，孩子們不僅在參賽過程中體驗到合作的樂趣和設計的艱辛，有苦有樂，有付出也會有收獲，獲得的不僅僅是成績上的肯定更多的是多媒體信息技術支持下他們面對美術表現形式多元化的認識與理解。其次，面對各類多媒體信息比賽，我既感到興奮又感到欣喜，興奮的是可以檢測自己這段時間利用信息技術是否有所進步，是否能夠實現我的美術設計思路;欣喜的是我又可以看到更多老師的優秀作品，又可以豐富自己的教學視野！向比自己優秀的老師學習，是我所一直堅持并付諸行動的事情，是信息化的社會帶給我的便捷！這將是永恒的精神財富！

二、美術的課堂教學，不再是簡單的一只粉筆勾勒一幅簡筆畫

“不就是帶著學生畫一畫”一直被人們廣泛的定義為美術教學。在教學中，一只粉筆勾勒一幅簡筆畫更是傳統美術教學的模式。然而在如今的社會上，物質資源的豐富逐漸讓我們看到精神世界的匱乏所帶來的暴力、無知與淺薄的思想表現。美術不僅僅是“畫一畫”，通過對色彩的把握與認知促進學生審美力的提升，通過剪貼畫、彩泥粘貼畫等各種繪畫形式的綜合運用鍛煉學生的手腦配合力與創造性思維開發。

美術課程性質明確了美術課程是以視覺形象的感知、理解、創造為基本特征，也是學校進行美育的主要途徑，更是九年義務教育階段全體學生必修課程，在實施素質教育階段中是不可替代的。義務教育階段的美術課程其基本出發點便是引導學生可持續的、和諧的全面發展，鍛煉學生動手動腦協調能力，促進學生的思維創新。它是遵循學生美術學習的心理規律的，是強調從學生已有的生活、學習的經驗出發，使學生將親身經歷用藝術的方式表達出來。藝術源于生活，高于生活。它正是學生情感的表達與宣泄的過程，而基于多媒體更有利于藝術的多元化呈現，有利于學生足不出戶亦可領略各國風采，坐在教室里已可以與百年前的名家大師通過畫作進行思想交流。也促進著學生的思想情感的表達、價值觀的形成、思維能力的提升等等全面的發展。

記得我剛上班時也模仿其他老教師，上課的時候簡單的為孩子畫一畫簡筆畫，讓他們比著抄寫臨摹即可。剛開始學生們激情滿滿，覺得自己能畫個小雨傘了，能畫個小松鼠了。可時間長了，學生上課不再那么認真聽講，開始交頭接耳地聊天......總之，做什么的都有。我覺得孩子們或許是不喜歡美術課所以才如此，也并不多加管教。直到有一天，一位學生家長詢問我，為何學了這么長時間的美術課，連手抄報都畫不出來，比著手機上查出來的圖畫也只會抄的一模一樣。我陷入了沉思，反思這一學期來我都教了什么，想象除了教他們比著抄寫臨摹簡筆畫，什么也沒有了......于是，我開始上網查詢大量的資料，開始去觀摩優秀教師的教學視頻，開始學會快速運用多媒體信息技術來豐富我的美術教學課堂。開始懂得，孩子們的想象力不是天生就那么豐富多彩的，那其中有著太多老師的引導與視野的打開。如何引導得當，需要老師業務學習，當今社會信息化的便捷，不正是為我們打開了方面之門嗎。打開網頁，有取之不盡的新技術、新思潮！通過多媒體呈現的美術課堂畫面，大大吸引了孩子們的注意力，動畫視頻的導入、猜謎語的導入等等都可以運用多媒體信息平臺進行呈現，而不再是單一的攤開課本就是講解，拿起粉筆就是繪畫。呈現的美術教育教學的形式越多樣化，孩子們的學習興趣越濃厚，創作的激情越高漲，從而達到的教學效果越理想！

三、 走進美術課堂，為多媒體信息技術構建平臺

鑒于多媒體教學的好處和美術本身的需要，讓多媒體走進美術課堂已勢在必行，所以構建一個平臺就顯得非常的重要了。

現在學校為了我們教師能夠方便查閱資料更好的教學，每人配置了一臺電腦，真正做到了信息化辦公。使我們教師可以隨心所欲的在網絡中暢游，極大的拓寬了我們的知識面，讓我們的教學更為得心應手，學生因此也受益良多。

無紙繪畫的廣泛應用，使學生對手繪有了更加深入的了解。這離不開信息技術的快速發展，基于電腦photoshop軟件的外接手繪板功能，使學生更能隨心所欲地進行繪畫創作。孩子們從最開始的畫粗細不一的線條，到現在完整作品的創作，除了他們的積極勤奮外，還有著對手繪板創作繪畫的濃厚興趣使然。這些孩子們讓我印象最為深刻的是六年級的賈文靜同學，性格有些靦腆的她在剛接觸手繪板時表現得有些局促。慢慢地隨著時間的推移，她不僅僅局限于運用手繪板去表現畫面感，她還嘗試運用鼠繪與手繪相結合的方式進行繪畫創作。成績往往是肯定一個人辛勤付出最好的證明，在首次參加中小學電腦制作大賽時，她的電腦繪畫作品《揚帆起航》拿下市級二等獎的好成績。還有很多孩子在無紙繪畫的創作中成績突出，希望在以后的教學中看到更多的孩子因為信息化美術課堂而收獲更多學識！

當然，讓多媒體真正地走進課堂，實現多媒體教學，是一項系統工程，并不是購置幾臺多媒體電腦組建一個多媒體網絡就行了，老師們是不是能夠快速掌握并合理運用多媒體信息技術對自己的教學產生積極地影響也是一個關鍵所在。美術教學其實就是美術活動過程的教育教學，在此過程中，學生不僅僅只是一位接受教育者，學生更是參與者、發現者，甚至是創作者。通過教師的精心設計，利用多媒體為手段的教學活動，學生從中學到的不僅是美術知識，更是美術方法。在未來，師生互動、師師互助不再拘泥于面對面，而是變成隨時隨地、無時無刻的全方位無障礙交流互助。通過多媒體信息全影成像技術，使孩子們雖身在課堂，卻仿佛真的置于原野、置于星空之下。

總之，為美術教學構建多媒體平臺已是形式所需，是使我們的教學錦上添花更進一步的必然之路。利用多媒體信息技術，不僅能夠開拓學生的視野，使學生的創造思維、創新意識得到更大的開發，更是我們設計更為豐富多彩、更貼合學生實際需求的教學的得力助手！相信不久的將來，美術不再局限于本校的多媒體平臺構建，可以成為各校教研互動、各縣市教研互動的綜合性多媒體平臺構建！