以美育德 以德育人

王琴

摘要：隨著新課改的不斷深化，德育教育在小學教育中越來越重要，音樂課作為小學階段的重要課程之一，其教材內包含著豐富的德育資源。教材內容廣泛、取材豐富，有著大量優秀的德育資源;教學方式靈活多變，有利于促進德育工作的深入開展。在小學音樂教學的過程中，需要重視德育教育的全面滲透，促進美育與德育的有機結合。

關鍵詞：小學;音樂課程;德育;教學

一、合理把握教材內容

花城版小學音樂教材重點關注中華民族優秀人文情懷的編寫，所有教材內收錄的樂曲都是十分具有欣賞價值和學習意義的，教師在教學過程中應積極引導孩子們，通過創立豐富多樣的學習活動吸引學生的注意力，同時注重教材內德育資源的提煉以及德育教育在課堂中的滲透。

（一）以歌唱凈化心靈

“唱”是小學音樂教學過程中，孩子們感受音樂、了解音樂的基本途徑也是重要途徑，小學的孩子們正處于童聲時期，童聲清澈而優雅，教師積極引導孩子們進行歌唱，讓孩子們用最直觀的方式去體會教材內歌曲的美，以優美的旋律與動聽的歌聲深深吸引每一位同學。同時教師需要注意分析教材內所收錄歌曲的德育素材，從而確保學生在學習歌唱的同時受到良好的德育教育。例如：在學習四年級教材內《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師應積極引導孩子們，根據歌曲結構分段教給孩子們進行歌唱，并且在歌唱的同時為孩子們講故事，通過講故事的方法將孩子們代入歌曲的意境。通過演唱，讓孩子們牢記“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪”這膾炙人口的歌詞，并且這樣一首經典曲目，也能夠讓孩子們感受到經典音樂的優美，同時將正能量帶給同學們，在體驗音樂美學的同時感受到良好的德育教育。

（二）以欣賞浸染情操

在教學過程中，音樂教師可以通過利用多媒體信息技術，為同學們播放教材內所收錄的歌曲，引導同學們認真聆聽，感受音樂節奏與旋律。并且安靜的聆聽也是一種優秀品質，不僅能夠讓同學們感受音樂旋律的美，更是養成學會聆聽的好習慣，這無形中也是對德育工作的進一步滲透。例如：在進行三年級教材內《保衛黃河》曲目的學習過程中，教師可以提前將音樂文件上傳至班內多媒體，在課堂中引導學生認真聆聽音樂，在同學們聆聽的過程中教師可以伴隨著音樂為同學們講解革命先烈的種種光輝事跡，確保同學們在輕松愜意的環境下感受音樂美，同時了解到革命先烈優秀的紅色精神，從而以潛移默化的方式培養同學們愛家愛國的優秀品格，樹立正確的三觀，建立健全的人格。

（三）積極組織表演活動

在小學音樂課的教學過程中，教師應根據班內同學情況以及教學內容組織多元化的教學活動，為提高同學們的音樂實踐能力，可以組織音樂表演活動，讓孩子們親自參與教學實踐。例如：在學習三年級教材內兒童歌舞劇《孫悟空打妖精》時，教師可以創設音樂教學情景，引帶孩子們對歌曲進行演繹，讓孩子們分別扮演孫悟空、唐僧等人物，在表演的過程中學習歌曲，做到歌唱與表演的有機結合。要教給孩子們正確的表演方法、演唱方法，確保每位同學都全身心投入，從而培養學生做事認真、專心致志的好習慣。

二、豐富教學方式，提高教學質量

在落實小學音樂課的德育滲透時，教師要確保教學方式的多樣性，確保各個階段、各個環節的教學都是靈活生動的。以教學活動為例，教師可以時不時組織有趣的音樂游戲活動，但由于小學生年齡較小，自我控制能力較差，在游戲活動中經常出現紀律混亂、自由散漫等問題。因此在進行游戲活動前教師應為同學講解詳細的游戲規則，確保每位同學都能夠盡可能遵守規則的情況下開始游戲活動，切忌盲目組織游戲活動。并且有秩序的活動也能夠培養學生的紀律感，遵守規則、言而有信也是孩子們的優秀品質之一。

三、不斷優化教學模式

隨著新課改的不斷深化，教師需要在傳統教學模式的基礎上進行全面更新，既要關注小學生音樂綜合素養的培養，也要時刻關注音樂課程中的德育滲透。積極組織班內音樂教學活動，在為學生傳授唱歌技巧的同時充分發揮主觀能動性，進行班級內部學生分組并根據歌曲的不同選擇不同的隊形進行合唱，明確每個小組的入場時間、隊形位置等，進行反復排練從而加深同學之間的協調合作能力，通過這種方式能夠讓孩子們感受到努力之后收獲成功的感覺，也能夠通過同學之間的相互合作加深孩子們對于友誼的理解與感受，從而推動小學音樂課中德育教育的不斷滲透。

結語

綜上所述，在新時期小學音樂課程的教學中，教師應注重課堂內容的延伸發展，不應將教學僅僅局限于課本中，更要充分發揮教師的主觀能動性，結合班內同學的實際情況制定靈活多變的教學活動，巧妙抓住小學生“愛玩”的心理，豐富課堂教學方式，積極引導孩子們主動參加教師組織的各類教學活動，提高教學質量與效率。并且通過結合音樂教學與德育教學的方式也能夠幫助孩子們養成良好的學習習慣、樹立正確的人生觀與價值觀、塑造健康的人格。

參考文獻

[1]王麗櫻.德育在小學音樂教學中的滲透方法初探[J].西部素質教育，2018，414：47-48.

[2]劉婷.初探小學音樂教學中的德育滲透[J].北方音樂，2016，3620：94.

[3]張穎莉，趙艷.德育視角下小學音樂課堂教學的實踐路徑選擇[J].林區教學，2018，10：108-110.