新課改背景下初中歷史有效教學(xué)探索

汪賢亞

摘要：新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式給初中歷史課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲，教師的教法運(yùn)用日趨合理，這些成就的取得是值得我們欣慰和自豪的，初中歷史教師要繼續(xù)在新課改的背景下，不斷的推進(jìn)歷史課堂教學(xué)的改革，進(jìn)一步的激發(fā)歷史課堂的教學(xué)活力，為初中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就新課改背景下初中歷史有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史;新課改;課堂教學(xué);有效性;探索

目前，在歷史課堂教學(xué)中依然存在較多的問題，如部分歷史教師的教學(xué)理念依然陳舊、課堂的教法使用比較單一、不善于歸納和總結(jié)等等，這些不利的因素在一定程度上影響了歷史課堂教學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)一步提升，需要?dú)v史教師給予充分的重視。本文將從三方面入手，就新課改背景下初中歷史有效教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

一、樹立正確教學(xué)理念，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)

新課程的改革像一陣春風(fēng)給歷史課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，不少歷史教師都積極的在新課改背景下推進(jìn)歷史課堂教學(xué)的改革，也取得了一定的成就，但是部分歷史教師依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中依然重成績(jī)、輕素養(yǎng)，這使得歷史課堂的素質(zhì)教育打了折扣，需要我們進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。其一，積極的鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史教師要積極的聯(lián)合優(yōu)秀的歷史教師同行一起對(duì)新課改的方向、本質(zhì)內(nèi)涵、指引理念等進(jìn)行有效的探索，緊跟新課程改革的步伐，準(zhǔn)確的把握新形勢(shì)下歷史課堂教學(xué)的基本規(guī)律，為后續(xù)的課堂教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。其二，樹立正確理念。歷史教師要積極的樹立素質(zhì)教育的教育教學(xué)理念，真正的重視起歷史課堂的教學(xué)，并積極的將歷史課堂的有效施教和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合，不斷的將對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到歷史課堂教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，這是提升歷史課堂教學(xué)有效性的基本前提。其三，制定有效教學(xué)目標(biāo)。歷史教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的制定歷史學(xué)科課堂教學(xué)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并對(duì)每一節(jié)課的小目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致明確。例如，在學(xué)習(xí)《原始農(nóng)耕生活》內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：①掌握半坡居民、河姆渡人的生活特點(diǎn);②了解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況;③比較河姆渡人和半坡居民的生產(chǎn)、生活狀況等等，為后續(xù)的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、不斷進(jìn)行教法創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)模式，如口授法+板書已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下歷史課堂的教學(xué)要求，需要?dú)v史教師積極的對(duì)教學(xué)模式和具體的教學(xué)方式進(jìn)行有的改進(jìn)和創(chuàng)新，并不斷的優(yōu)化課堂的教學(xué)每一個(gè)流程，真正的讓歷史課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。例如，在學(xué)習(xí)《青銅器與甲骨文》內(nèi)容時(shí)，可以借助極富渲染力的短視頻向?qū)W生形象具體的對(duì)甲骨文和青銅器的由來(lái)、發(fā)展等進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，讓學(xué)生在有趣的畫面展示和講解中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，歷史教師可以使用思維導(dǎo)圖，并按照該節(jié)課的教學(xué)流程，對(duì)該節(jié)課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行展示，如了解甲骨文的由來(lái);知道漢字的演變過(guò)程;了解我國(guó)的青銅器文化等等，并引導(dǎo)學(xué)生3～5人為一組一起結(jié)合對(duì)教材的閱讀進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并初步歸納出問題的答案等等，有效的帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情。最后，歷史教師可以通過(guò)隨機(jī)提問來(lái)讓每個(gè)小組分別進(jìn)行討論成果展示，并借助微課視頻再次對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行形象化和細(xì)致化的講解，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在有效的講解中，高質(zhì)量的掌握該節(jié)課的重要知識(shí)內(nèi)容，不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、積極進(jìn)行歸納總結(jié)，補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中歷史教師重講解、輕總結(jié)，使得課堂教學(xué)的效果打了折扣，不利于鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)，歷史教師要積極的重視起課堂的歸納和總結(jié)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步的提升課堂歸納和總結(jié)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)了《百家爭(zhēng)鳴局面》內(nèi)容后，一方面歷史教師可以對(duì)具體的內(nèi)容，如孔子的政治主張及教育成就、諸子百家的思想主張等等，讓學(xué)生從整體上對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的概括，形成完整的知識(shí)鏈，另一方面，歷史教師要積極的帶領(lǐng)學(xué)生開展有效的評(píng)價(jià)，就學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得收獲進(jìn)行分享，遇到的各種問題進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中不斷的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有效的補(bǔ)足學(xué)生存在的短板環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

綜上所述，初中歷史教師要全面的重視歷史課堂教學(xué)，積極的改進(jìn)和優(yōu)化自身在課堂的教法使用，并在具體的歷史教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中樹立正確教學(xué)理念，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng);不斷進(jìn)行教法創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學(xué)流程;有效進(jìn)行歸納總結(jié)，補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板，讓歷史課堂教學(xué)逐漸得到改進(jìn)和完善，從而進(jìn)一步的激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生機(jī)，為初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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