激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)音樂魅力

張燕

摘要：在小學(xué)音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要借助音樂知識(shí)的教育帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂視野的拓展，還需要借助打擊樂教育形式的應(yīng)用帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力、感受音樂藝術(shù)的旋律和節(jié)奏，進(jìn)而借助學(xué)生在打擊樂參與和實(shí)踐中的操作實(shí)現(xiàn)其音樂課堂參與興趣的提升、音樂藝術(shù)展示能力的提升和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;打擊樂教學(xué)

打擊樂教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂上重要的組織形式一直以來都深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，并以其節(jié)奏明確、演繹簡(jiǎn)便的實(shí)踐特點(diǎn)能夠顯著提升學(xué)生的音樂藝術(shù)感知和實(shí)踐能力。因此，教師需要將打擊樂教學(xué)加入到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，并引領(lǐng)學(xué)生在打擊樂器的操作和踐行過程中逐步實(shí)現(xiàn)音樂課堂參與興趣的建立、音樂藝術(shù)展示能力的提升和音樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)的有效完善。基于此，小學(xué)音樂教師需要將打擊樂教學(xué)融入到學(xué)生的音樂課堂當(dāng)中，并引領(lǐng)學(xué)生在打擊音樂藝術(shù)的品味、欣賞和學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)參與興趣的顯著激發(fā)和強(qiáng)化。

一、打擊樂欣賞激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是最為有效的教育引導(dǎo)手段。在小學(xué)音樂課堂的教育實(shí)施過程中，教師需要借助打擊樂作品的展示和播放吸引學(xué)生的注意力，并引領(lǐng)學(xué)生在打擊樂的欣賞中感受到打擊樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美感和力量、感受到打擊樂音樂作品中的氣度和韻味，進(jìn)而建立學(xué)生的課堂參與和打擊樂器操作興趣與積極性。

例如，筆者在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行打擊樂學(xué)習(xí)興趣的建立時(shí)，采用打擊樂作品的多媒體資源欣賞實(shí)施教學(xué)：筆者在課堂上播放“打擊樂藝術(shù)節(jié)”當(dāng)中的作品請(qǐng)學(xué)生觀察，首先借助其中熱情洋溢的打擊樂演奏形式帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)西方爵士打擊樂藝術(shù)作品;其次結(jié)合中國(guó)特有的打擊樂《老虎磨牙》實(shí)施展示，并借助傳統(tǒng)樂器的巧妙融合為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)激動(dòng)人心的藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)。同時(shí)，筆者通過教育觀察發(fā)現(xiàn)，不論是西方打擊樂演奏的展示還是中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂藝術(shù)作品的播放和展示都能夠顯著激發(fā)學(xué)生的音樂課堂參與興趣，并帶動(dòng)學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而促使學(xué)生在不同形式的打擊樂藝術(shù)性上過程中認(rèn)真品味、積極體會(huì)，最終有效建立了高昂的打擊樂藝術(shù)參與興趣。可見，筆者為了有效提升學(xué)生的打擊樂參與興趣，需要借助不同形式的打擊樂藝術(shù)作品在課堂上進(jìn)行展示，并引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞和品味中切實(shí)建立音樂藝術(shù)參與興趣、提升學(xué)生的打擊樂課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、打擊樂訓(xùn)練提升興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)于打擊樂欣賞建立了充足的學(xué)習(xí)興趣之后，教師可以借助打擊樂教學(xué)的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生在操作簡(jiǎn)便的打擊樂器過程中進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)興趣，并借助搖鈴、手鼓、響板、三角鐵等多樣化的打擊樂器操作實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)作品的展示，進(jìn)而借助打擊樂合奏訓(xùn)練的實(shí)施有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂藝術(shù)參與主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《魯冰花》這首樂曲時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搖鈴、三角鐵等聲音清脆的打擊樂器應(yīng)用進(jìn)行合奏，并借此提升學(xué)生的課堂參與興趣。接著，筆者引領(lǐng)學(xué)生傾聽《魯冰花》這首樂曲，并在聆聽中嘗試結(jié)合樂曲的節(jié)奏使用打擊樂加以感受和把握。同時(shí)，筆者按照學(xué)生的打擊樂樂器操作能力，邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《魯冰花》樂曲加以藝術(shù)展示，并促使學(xué)生在打擊樂操作和實(shí)踐過程中完善樂曲的理解、掌握和藝術(shù)展示。最終，學(xué)生在音樂課堂的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了打擊樂樂器操作能力的建立和音樂作品節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，并在樂曲展示實(shí)施過程中充分實(shí)現(xiàn)了樂曲展示能力和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的有效提升和完善。可見，筆者想要進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂參與興趣，可以借助打擊樂樂器的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施參與、并在興趣的幫助下高效實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)能力和素養(yǎng)的完善。

三、打擊樂活動(dòng)強(qiáng)化興趣

當(dāng)學(xué)生在打擊樂音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力提升之后，教師就可以通過打擊樂活動(dòng)的組織引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、在活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)配合，進(jìn)而在打擊樂音樂藝術(shù)合奏演繹下實(shí)現(xiàn)音樂參與興趣的進(jìn)一步強(qiáng)化和音樂藝術(shù)展示能力和素養(yǎng)的完善。

例如，筆者在引領(lǐng)學(xué)生參與校際音樂藝術(shù)活動(dòng)“歌唱祖國(guó)70華誕”中以班級(jí)打擊樂合奏的形式進(jìn)行藝術(shù)表演，并借此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)參與興趣，進(jìn)而有效引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到打擊樂演奏實(shí)施過程中。同時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生以《愛我中華》為合奏樂曲，借助樂曲節(jié)奏把控、不同打擊樂的操作和實(shí)踐、合奏的實(shí)施等一系列訓(xùn)練形式引領(lǐng)學(xué)生在興趣的幫助下高效完成樂曲的操作和實(shí)踐。最終，學(xué)生不僅在合奏實(shí)施過程中完成了樂曲的展示、實(shí)現(xiàn)了對(duì)于祖國(guó)的頌揚(yáng)，也在合奏中實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)參與興趣和音樂藝術(shù)展示能力的全面強(qiáng)化。

綜上所述，小學(xué)音樂教師為了有效激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)參與興趣，就需要借助打擊樂教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在打擊樂的藝術(shù)作品欣賞過程中建立參與興趣、在打擊樂藝術(shù)訓(xùn)練中提升學(xué)習(xí)興趣、在打擊樂活動(dòng)參與中強(qiáng)化藝術(shù)品味和實(shí)踐興趣。最終，學(xué)生將會(huì)在教師的教育引導(dǎo)和多元化興趣激發(fā)實(shí)施過程中感受到打擊樂藝術(shù)形式中蘊(yùn)含的美感和力量，并在藝術(shù)欣賞和體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)興趣的充分激發(fā)、打擊樂音樂知識(shí)的掌握、音樂藝術(shù)素養(yǎng)的建立和健全。

參考文獻(xiàn)

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