依托教育集團(tuán)促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)研究

張季周 陳筱筱

【摘要】教育集團(tuán)指的是多個(gè)教學(xué)存在缺陷的學(xué)校組織起來(lái)，建立一個(gè)可以互幫互助，共享教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種新型教學(xué)組織。在教學(xué)集團(tuán)里面，有資歷、有能力的教師到教學(xué)效率稍微差一點(diǎn)的學(xué)校擔(dān)任重要職位，為學(xué)校制訂全新的教學(xué)方案，以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)、科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。筆者主要通過(guò)分析青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，探索教育集團(tuán)背景下青年教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】教育集團(tuán);青年教師;專業(yè)化成長(zhǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題“依托教育集團(tuán)促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究”（編號(hào)：NCZZ2017—002）的部分研究成果。

青年教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校提升教學(xué)效率的重要手段，青年教師作為學(xué)校未來(lái)的中堅(jiān)力量，必須要有足夠的文化基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。青年教師是未來(lái)教育的主流，不僅要有傳統(tǒng)教學(xué)能力，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)新時(shí)代要求，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、當(dāng)前青年教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)發(fā)展主動(dòng)性不強(qiáng)

現(xiàn)今的青年教師團(tuán)體缺乏主動(dòng)提升個(gè)人素質(zhì)的意識(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)新不足，對(duì)教學(xué)方法改善不多。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育機(jī)制也在不斷改革，教學(xué)方式越來(lái)越多樣，要求教師掌握的新型教學(xué)技能也就更多。例如，在教學(xué)中，教師一直堅(jiān)持傳統(tǒng)教法，面對(duì)教學(xué)改革時(shí)，就會(huì)難以適應(yīng)。多媒體課程就需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，讓青年教師散發(fā)年輕人的活力，從而提供更好、更專業(yè)的教學(xué)。

2.教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制不完善

學(xué)校對(duì)青年教師的培訓(xùn)活動(dòng)較少，這也是教師專業(yè)水平得不到提升的重要因素，缺乏學(xué)校的激勵(lì)，教師也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)新技能的動(dòng)力。教師在學(xué)校時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，課后還要批改作業(yè)，制訂新的教學(xué)計(jì)劃。雖然有一些教師有了提高教學(xué)專業(yè)性的意識(shí)，卻缺乏學(xué)習(xí)途徑。學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)渠道，繁重的教學(xué)任務(wù)使教師只能在周末空閑時(shí)自學(xué)，自學(xué)時(shí)間太短導(dǎo)致達(dá)到的效果也不是很理想，不少教師在努力學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生疲憊感，從而放棄提升計(jì)劃。學(xué)校發(fā)展機(jī)制不完善是教師專業(yè)能力提升慢的重要原因，沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力成為教師不斷提升自己路上的絆腳石。學(xué)校應(yīng)該注重完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，提升教師的整體素質(zhì)，提升教學(xué)效率，這樣教師就能不斷為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

二、依托教育集團(tuán)促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

1.加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)，提升教師綜合素養(yǎng)

教育集團(tuán)應(yīng)該發(fā)揮其能動(dòng)性，明確集團(tuán)的目標(biāo)，致力于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在培訓(xùn)中不斷接觸新的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中提升專業(yè)能力。我們連續(xù)兩年堅(jiān)持每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在教學(xué)上還是在各班級(jí)的管理制度上，或者是聽(tīng)名師專家的講座，我們都認(rèn)真對(duì)待。在充分利用學(xué)校資源的同時(shí)，我校還開(kāi)展了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的活動(dòng)，吸取其他學(xué)校的教育資源，擴(kuò)展我校的教學(xué)能力。兩年來(lái)，集團(tuán)先后派出百余人次參加國(guó)家、省、市的各種專業(yè)培訓(xùn)，與不同地區(qū)的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)沙，與湖南師大附中高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行訪學(xué)交流;在華東，與華中師范大學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)技藝，深入探索教學(xué)新方式。師德是作為一名教師必須具備的品質(zhì)，不僅是教師的為人根本，更是教育之魂。教師要想提升專業(yè)素養(yǎng)，首先要提升個(gè)人品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)的創(chuàng)新性

在進(jìn)行教師職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，教育集團(tuán)可以跟隨時(shí)代的潮流，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)可以節(jié)省教師的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而減輕教師的壓力。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，教育集團(tuán)首先要對(duì)教師的計(jì)算機(jī)使用能力進(jìn)行培訓(xùn)，在熟悉基本操作后，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)制作文檔、PPT、表格、微課等。

為了學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)水平，使教師讀書(shū)活動(dòng)成為一種常態(tài)。教育集團(tuán)每學(xué)期要求青年教師必須讀一本教育專著，并記錄讀書(shū)筆記。學(xué)校曾為每位教師購(gòu)買(mǎi)了必讀書(shū)目《陶行知教育名篇精選》《給教師的建議》《班主任工作漫談》等書(shū)籍。通過(guò)參加讀寫(xiě)比賽，青年教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力得到了顯著提升，收到了較好的教育效果。

3.發(fā)揮專家示范作用，名師引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

發(fā)揮教育集團(tuán)的影響力，為青年教師制定發(fā)展目標(biāo)，可以提升青年教師的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行青年教師專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)師的能力也很重要，不僅需要有高學(xué)歷，還要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)了如指掌，更需要對(duì)教育事業(yè)有過(guò)突出貢獻(xiàn)。我校為促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展，先后請(qǐng)來(lái)了南昌市第二十七中學(xué)校長(zhǎng)段求玲、南昌市教育局職改辦主任徐明、南昌市教科所課題負(fù)責(zé)人王躍、南昌市學(xué)校衛(wèi)生保健所副所長(zhǎng)何靜麗、中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師學(xué)科帶頭人陳秋鴻、中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師市優(yōu)秀班主任楊琳燕、南昌二十中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)劉琪、南昌第二十四中學(xué)教科處主任余建國(guó)、南昌市初中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人蔡春蘭、南昌市優(yōu)秀青年骨干教師胡靜等多位優(yōu)秀教育界專家為我校青年教師做演講。通過(guò)傳播專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了青年教師團(tuán)體的成長(zhǎng)。

4.引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，拓寬教師成長(zhǎng)路徑

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度的整合，將會(huì)大力促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。青年教師需要革新傳統(tǒng)的教育理念，改變單一的教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，探索專業(yè)成長(zhǎng)的新方法。集團(tuán)學(xué)校主動(dòng)布局，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，建設(shè)智慧校園教育生態(tài)鏈：“班班通+錄播教室”的教學(xué)錄播設(shè)施、VR虛擬教室、“智學(xué)網(wǎng)+云平臺(tái)”的師生評(píng)價(jià)體系和依托樂(lè)課平臺(tái)的智慧課堂模式。這一模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，首先就落在青訓(xùn)班全體教師身上，通過(guò)實(shí)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課堂課下實(shí)踐、教學(xué)比賽展示和錄課反思總結(jié)，大家用肯定和獎(jiǎng)狀書(shū)寫(xiě)滿滿收獲。通過(guò)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了多元的渠道，拓寬了教師的成長(zhǎng)路徑，為教師長(zhǎng)久發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將教育事業(yè)帶上了從未有過(guò)的高度，不僅學(xué)生可以從中獲益，教師也能不斷完善自己的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的教學(xué)方案。

教育集團(tuán)促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的幫助。青年教師專業(yè)素質(zhì)的提升為教學(xué)跟上時(shí)代的步伐提供了基礎(chǔ)，他們不僅提高了學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，在不斷升華自己、實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。培養(yǎng)青年教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅需要國(guó)家和學(xué)校的支持，更需要青年教師自己的不懈努力。因此，青年教師在培訓(xùn)過(guò)程中要不斷豐富自己的教學(xué)技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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