依托教育集團促進青年教師專業(yè)化成長研究

張季周 陳筱筱

【摘要】教育集團指的是多個教學存在缺陷的學校組織起來，建立一個可以互幫互助，共享教學方法、教學模式和教學經(jīng)驗的一種新型教學組織。在教學集團里面，有資歷、有能力的教師到教學效率稍微差一點的學校擔任重要職位，為學校制訂全新的教學方案，以達到創(chuàng)新教學、科學教學的目標。筆者主要通過分析青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，探索教育集團背景下青年教師隊伍建設的途徑。

【關鍵詞】教育集團;青年教師;專業(yè)化成長

【基金項目】本文系江西省基礎教育研究課題“依托教育集團促進青年教師專業(yè)化成長的研究”（編號：NCZZ2017—002）的部分研究成果。

青年教師的專業(yè)素質培養(yǎng)是學校提升教學效率的重要手段，青年教師作為學校未來的中堅力量，必須要有足夠的文化基礎和豐富的教學經(jīng)驗。青年教師是未來教育的主流，不僅要有傳統(tǒng)教學能力，還要學會適應新時代要求，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一、當前青年教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)發(fā)展主動性不強

現(xiàn)今的青年教師團體缺乏主動提升個人素質的意識，在教學中創(chuàng)新不足，對教學方法改善不多。隨著時代的發(fā)展，教育機制也在不斷改革，教學方式越來越多樣，要求教師掌握的新型教學技能也就更多。例如，在教學中，教師一直堅持傳統(tǒng)教法，面對教學改革時，就會難以適應。多媒體課程就需要教師具有一定的計算機應用基礎。學校應鼓勵教師自主學習，讓青年教師散發(fā)年輕人的活力，從而提供更好、更專業(yè)的教學。

2.教師專業(yè)發(fā)展機制不完善

學校對青年教師的培訓活動較少，這也是教師專業(yè)水平得不到提升的重要因素，缺乏學校的激勵，教師也就沒有了學習新技能的動力。教師在學校時缺乏學習的時間和空間，課后還要批改作業(yè)，制訂新的教學計劃。雖然有一些教師有了提高教學專業(yè)性的意識，卻缺乏學習途徑。學校沒有相應的學習渠道，繁重的教學任務使教師只能在周末空閑時自學，自學時間太短導致達到的效果也不是很理想，不少教師在努力學習之后產(chǎn)生疲憊感，從而放棄提升計劃。學校發(fā)展機制不完善是教師專業(yè)能力提升慢的重要原因，沒時間、沒精力成為教師不斷提升自己路上的絆腳石。學校應該注重完善教師專業(yè)發(fā)展機制，提升教師的整體素質，提升教學效率，這樣教師就能不斷為教育事業(yè)作出貢獻，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

二、依托教育集團促進青年教師專業(yè)化成長的策略

1.加強教師職業(yè)培訓，提升教師綜合素養(yǎng)

教育集團應該發(fā)揮其能動性，明確集團的目標，致力于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在培訓中不斷接觸新的知識，在不斷學習中提升專業(yè)能力。我們連續(xù)兩年堅持每周五的業(yè)務學習，無論是在教學上還是在各班級的管理制度上，或者是聽名師專家的講座，我們都認真對待。在充分利用學校資源的同時，我校還開展了“請進來”“走出去”的活動，吸取其他學校的教育資源，擴展我校的教學能力。兩年來，集團先后派出百余人次參加國家、省、市的各種專業(yè)培訓，與不同地區(qū)的教師進行交流學習。在長沙，與湖南師大附中高新實驗中學進行訪學交流;在華東，與華中師范大學復習教學技藝，深入探索教學新方式。師德是作為一名教師必須具備的品質，不僅是教師的為人根本，更是教育之魂。教師要想提升專業(yè)素養(yǎng)，首先要提升個人品質和道德修養(yǎng)。

2.實現(xiàn)教育集團的創(chuàng)新性

在進行教師職業(yè)培訓時，教育集團可以跟隨時代的潮流，應用網(wǎng)絡平臺進行教學。在網(wǎng)絡上進行學習可以節(jié)省教師的時間，讓教師有更多的時間去完成學習任務，從而減輕教師的壓力。在應用網(wǎng)絡平臺學習時，教育集團首先要對教師的計算機使用能力進行培訓，在熟悉基本操作后，激勵他們自主學習制作文檔、PPT、表格、微課等。

為了學習先進教師的教學水平，使教師讀書活動成為一種常態(tài)。教育集團每學期要求青年教師必須讀一本教育專著，并記錄讀書筆記。學校曾為每位教師購買了必讀書目《陶行知教育名篇精選》《給教師的建議》《班主任工作漫談》等書籍。通過參加讀寫比賽，青年教師的自身素質、教育教學能力得到了顯著提升，收到了較好的教育效果。

3.發(fā)揮專家示范作用，名師引領教師成長

發(fā)揮教育集團的影響力，為青年教師制定發(fā)展目標，可以提升青年教師的學習熱情。在進行青年教師專業(yè)培訓時，培訓師的能力也很重要，不僅需要有高學歷，還要有足夠的知識儲備和教學經(jīng)驗，需要對現(xiàn)代教學了如指掌，更需要對教育事業(yè)有過突出貢獻。我校為促進青年教師團隊發(fā)展，先后請來了南昌市第二十七中學校長段求玲、南昌市教育局職改辦主任徐明、南昌市教科所課題負責人王躍、南昌市學校衛(wèi)生保健所副所長何靜麗、中學數(shù)學高級教師學科帶頭人陳秋鴻、中學英語高級教師市優(yōu)秀班主任楊琳燕、南昌二十中英語教研組長劉琪、南昌第二十四中學教科處主任余建國、南昌市初中英語學科帶頭人蔡春蘭、南昌市優(yōu)秀青年骨干教師胡靜等多位優(yōu)秀教育界專家為我校青年教師做演講。通過傳播專家的教學經(jīng)驗，促進了青年教師團體的成長。

4.引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，拓寬教師成長路徑

信息技術與教育教學深度的整合，將會大力促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。青年教師需要革新傳統(tǒng)的教育理念，改變單一的教學模式，積極學習新的信息技術，探索專業(yè)成長的新方法。集團學校主動布局，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，建設智慧校園教育生態(tài)鏈：“班班通+錄播教室”的教學錄播設施、VR虛擬教室、“智學網(wǎng)+云平臺”的師生評價體系和依托樂課平臺的智慧課堂模式。這一模式的學習和運用，首先就落在青訓班全體教師身上，通過實地培訓學習、課堂課下實踐、教學比賽展示和錄課反思總結，大家用肯定和獎狀書寫滿滿收獲。通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，不僅提升了學生的學習效率，更為教師專業(yè)成長提供了多元的渠道，拓寬了教師的成長路徑，為教師長久發(fā)展奠定了基礎。互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，將教育事業(yè)帶上了從未有過的高度，不僅學生可以從中獲益，教師也能不斷完善自己的認知，為學生創(chuàng)造出更好的教學方案。

教育集團促進了青年教師的專業(yè)成長，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的幫助。青年教師專業(yè)素質的提升為教學跟上時代的步伐提供了基礎，他們不僅提高了學習能力，更培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，在不斷升華自己、實現(xiàn)更高的教學目標的同時，也為國家培養(yǎng)了一大批高素質人才。培養(yǎng)青年教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅需要國家和學校的支持，更需要青年教師自己的不懈努力。因此，青年教師在培訓過程中要不斷豐富自己的教學技能，培養(yǎng)自主學習能力，為學生創(chuàng)造更加和諧的學習環(huán)境。

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