浪漫文字書寫美好青春

張理坤

每接手一個新的班級，我都想著怎樣發揮語文教師的先天優勢，通過共情寫作引領班級工作進入浪漫詩意的境界。這是我的理想。有句話說得好，“雖不能至，心向往之”。這些年雖小有收獲，但我一直在努力。

多年來，我覺得自己最有收獲、體會最深的是堅持班級同題作文“永遠的××班”的系列。

這項系列活動由語文課代表負責，以作文的形式，每人一月一篇。老師、學生共同參與，題目相同。話題就是最熟悉不過的人和事——班級、老師、同學。

以2013級20班為例，“永遠的20班”系列：

（1）20班，我想為你唱支歌

（2）與20班相伴最快樂的事

（3）與20班相伴最難忘的事

（4）與20班相伴最驕傲的事

（5）感動20班之最敬重的老師

（6）感動20班之最敬佩的同學

（7）感動20班之最貼心的朋友

（8）20班，我們的家

（9）青春萬歲——致20班

（10）輝煌的四年，永遠的記憶

10個題目，兩個學期完成，每個月一篇。每次安排一個小組進行組稿、編輯、打印、裝訂成冊，于是一本本班級專輯就面世了。其中1-4題適合在初二之后進行。學生有了至少一年的相處時光，彼此有了了解。題目重在引導學生熱愛班集體，增強班級榮譽感。5-8題適合在新學年開始依次展開，其中“我最敬重的老師”恰好臨近教師節，用真誠的文字作為禮物也是很有意義的選擇，它們重在啟發學生珍惜當下、呵護擁有、提升班級凝聚力。9、10題則是畢業季的深情道別，它們引領學生釋放壓力，在濃濃的離別情愫中銘記一段金色年華。

事實上，剛一開始，學生有抵觸情緒。隨著時間推移，特別是一本本精美的冊子擺在面前的時候，所有人都很震驚，都不約而同地喜歡上了這種表達方式。大家爭先恐后完成個人作品，并且認認真真做好編輯工作。每一期一個小組負責，從封面設計、文字校對、到目錄編纂、頁碼編排等分工明確，堪稱完美。這些作品集電子稿永久保存在班級公共郵箱、班級QQ群，成為永久的記憶。

班級建設為第一要務。第一個題目提醒學生細心體會集體生活，發現集體的優勢，樹立以班級為榮、我為班級添光彩的信念，進而由衷贊美班集體。比如孫伊雪《20班，我想為你唱支歌》：

20班，我想為你唱支歌。是你，把70個個體緊緊地系在了一起;是你，讓我們擁有了那么多難忘的回憶;是你，記錄了我們經歷過的四載風風雨雨;是你，陪伴我們走過那么多奮斗的日子，在離夢想越來越近的路上，與我們同行。時間一分一秒過去，而這都將無聲無息地化作我們的回憶。20班，我想為你唱支歌。

完善班集體是一個相對漫長的過程。第2～4個題目則是對集體歸屬感、榮譽感的強化，引領學生從細節著眼，發掘平凡生活中的點點滴滴，把酸甜苦辣咸最真切的體驗積淀為“最快樂”“最難忘”“最驕傲”的具體事件，讓班級的理念融入每個人血脈之中。比如張欣奕《感動20班之最難忘的事》：

鏡頭一：初三年級拔河比賽場地一。20班20余名男隊員在50多名啦啦隊員的簇擁下雄赳赳趕赴現場，對手是10班，第一局不費吹灰之力拿下，第二局乘勝追擊，干脆利落——2 ：0晉級;緊接著馬不停蹄突出重圍，強手紛紛倒下，一舉殺入決賽，歷史性地獲得亞軍！

鏡頭二：初三年級拔河比賽場地一。如出一轍，20班的巾幗英雄不遑多讓，同樣的比分，同樣的氣勢如虹，碾過10班、9班、2班，尤其是第二戰，決勝局異常艱難，眼看著紅色繩標即將過線，毫厘之間我們可能被淘汰出局！千鈞一發的時刻，我和周圍的啦啦隊員們拼命地喊著加油加油，在場的20班女生更是憋足了勁，大家齊心協力眾志成城，在雄壯的口號聲中居然一點一點將繩子拉了回來，勝利了！無數個身影跳了起來，歡呼雀躍;也有幾個女生倒在地上，泣不成聲……

現代師生關系更需要拉近距離。第5個題目是啟發學生感謝老師，特別適合在教師節前開展。在動筆之前，一定先引導學生回顧學業生涯所經歷的所有老師，尤其是曾經任教、正在任教本班的老師，給學生回想的時間，盡可能復原那些老師的音容笑貌，班主任老師也要適時爆料，以逸聞趣事的形式對老師們給予高度評價，隨著氛圍的濃厚、情感的釋放，一種對老師發自內心的親近將升華為“最敬重”，進而理解老師的良苦用心，甚至他們似乎不近人情的嚴厲，這就為班主任、新任課老師走進學生內心搭設了溝通的橋梁。事實上，學生筆下的老師多是“嚴父慈母”，難得的是油然而生那種對或嚴厲或慈愛的老師心有靈犀的強烈認同，這比長篇大論的枯燥說教強了不知幾萬倍。比如蘇奕菲《感動20班之我最敬重的老師》：

前些天，他發信息來說他開學要和我們做鄰居了，初二年級搬到四樓了，無限的激動，以后見面的次數又多了。遺憾的是：開學到現在，我還沒能在上下學的路上偶遇他一面。聽周圍的同學說，他還是那個模樣，倔強、嚴肅、溫和，但不同的是：他又添了更多白發，他的背脊變得不如以前筆直。教師節給他發信息，訴說了對他的敬意和感激，又追憶到他曾經的嚴厲，他回的短信中竟有歉意。“不管怎樣，我都挺自責的，你替我向我曾經傷害過的孩子道歉，老師錯了，老師愛你們。”看到這段話，淚水又浸濕眼眶。當時我們多么不懂事，竟錯過了如此好的老師。

現在，他是我的良師，更是益友。他是陪伴了我們兩年的數學老師——王老師。他是世界上最溫柔、最嚴肅又最風趣、最殘酷又最可愛的老師。每每想起他，我還會后悔當初沒有認真聽他的課，我還會想去他現在所帶的班，聽他上一堂課，聽他說的每一句教導的話。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育乃是激發學生的自我教育。”第6個題目旨在引導學生樹立榜樣意識，主動發現同學的優點，努力向身邊的楷模學習，從而形成人人向善、人人為善的良好風氣，為學生的成人成才指引方向。比如喬宇航《感動20班之我最敬佩的同學》：

每天放學他是最后一個走的，他總是噘著嘴：“窗戶不關就走。”然后自己一個一個地關上。沒有同學看見，甚至同學們驚訝教室的門每天誰開誰關都不知道。他就是這樣一個有責任心的人，他的學習成績雖然不是那么數一數二，但在我心目中，他一直都是我敬佩的那個人。

古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。第7個題目為學生開啟友誼之門，在緊張的學習生活中找尋到同甘共苦的知心朋友，一方面可以有效地減少青春期的孤獨和躁動，另一方面能夠營造和睦融洽的班級氛圍。同窗好友間真誠的幫助、熱忱的鼓勵，在奮斗的青春里將凝結成最寶貴的財富，滋潤長長的一生。比如崔瀟月《感動20班之我最貼心的朋友》：

“Good morning and good night…We don’t even have to try，It’s always a good time.”每當耳邊響起這熟悉的旋律，我總會情不自禁地隨之唱起，隨著這旋律回到我們初次相遇的那天。第一次真正接觸彼此是緣，于2014年學校組織的英語節，一群可愛好動的女孩，也許是想在轉瞬即逝的初中四年里留下點兒什么，又或許是一顆顆那樣相似的不安分的心，讓她們聚到了一起。短暫的一個多月的排練時間，波折接踵而來，必不可少的是偶爾的分歧，當然最令人難過的是他人的質疑與嘲笑。但這一切都沒能將我們擊倒，而是在彼此的鼓勵中更加堅定。于是，一次次的排練，一起精心設計每一個動作、每一句歌詞，一遍遍地糾正動作。終于，我們的節目經過層層選拔，在舞臺上、掌聲中光鮮亮麗地謝幕。就這樣，猝不及防地出現在彼此的青春里。

家是寧靜的港灣，班級也是如此。第8個題目在前面文字積累的基礎上，感情進一步升華。一個班級的同學就如一個屋檐下的兄弟姐妹，班主任老師就是父母，任課老師就是親人，當師生情、同窗情進而為血濃于水的親情時，師生們才可以心往一處想、勁往一處使，成為風雨同舟、不離不棄的相互陪伴。比如陳夷航《20班，我們的家》：

一進我們的教室，首先映入眼簾的是8個大字：厚德博學，自強不息。這是清華大學的校訓，被老師拿來激勵我們。其次是窗口的花花草草，有“可遠觀而不可褻玩焉”的仙人掌，有碧綠如茵的吊蘭花……讓有些嚴肅的教室一下子就充滿了勃勃生機，調節了氣氛。在這個溫暖的家里永遠有一道用愛編織的風景，在遇到困難時，同學之間彼此的傾心相助，會使每一個看在眼里的旁人感動，那是一種從心底流露出來的真誠和友善以及對同學的關心。我們每一個人都為生活在這樣的一個大家庭而感到幸福，而這個家也是因為有我們70個同學才顯得溫暖甜蜜，活力四射。

如果說初中階段是一部戲劇的話，初四應該是高潮和尾聲。第9、10兩個題目并不意味著曲終人散，它們更應該足夠高亢、足夠震撼。四年寒來暑往的相互廝守、一千多個日日夜夜的真心相伴，過往的每一個書聲瑯瑯的清晨、每一節趣味盎然的課堂、每一場激情澎湃的活動都會化作閃光的足跡，綿亙在記憶深處，長久永恒。

如今，這樣的寫作已經成為我班主任工作中克難制勝的法寶，隨著一本本文集的誕生，精美的畫面、動情的文字背后是一個又一個優秀班集體的崛起。與此同時，越來越多的學生喜歡寫作，并在語文學科上游刃有余。每年教師節往屆學生成群結隊來母校看望我，說得最多的就是班級情懷，頻率最高的就是在新的班級里很快找到自己的位置——當語文課代表的很多，擔任班長等班干部的很多。在他們輕松自如的講述中，在他們躊躇滿志的笑容里，我收獲了作為班主任的最高獎賞。

浪漫文字，詩意班級，讓時間定格生命教育中每一個美好的瞬間。