深度學習在中小學創意編程課程中的應用策略研究

韓蕾

一、研究背景

在中小學，創意編程是開展機器人教育、創客教育以及電腦設計的重要技能基礎，其具有趣味性、易操作、適用廣等特點，是培養學生創造能力、提升學生信息素養的有力抓手。

隨著信息技術的不斷發展，學校越來越重視創意編程課程，目前主要開展的課程有scratch、編程貓、arduino、app inventor、樂高等。然而在推動創意編程課程在學校實施的過程中，我們發現了諸多問題，主要表現在創意編程教學偏重經驗式的教法，欠缺先進教育理念的引領;偏重編程學科本位的教學，欠缺對學生思維的深入培養。究其具體原因，一方面，由于編程涉及代碼編寫與算法設計，非常注重邏輯性與規范性，因而師生都存在一定的畏難情緒;另一方面，在創意編程課堂實踐過程中，教師對學生信息素養的培養缺乏理論支撐與系統性的模式建構，大多停留在經驗認識與感性認識層面。

基于此，天津經濟技術開發區（以下簡稱“開發區”）在創意編程課程實施現狀分析的基礎上，力圖凝聚全區相關教師合力，解構課堂，探索適合中小學生思維發展的創意編程教學策略，并通過組織教師專業技能培訓、學生社團活動、搭建平臺挖掘優秀案例等方式，促進創意編程課程在學校的良性發展。

二、區域研究實踐

（一）組建研究團隊，追求專業引領

在我區承擔創意編程課程教學的多為信息技術教師，具有較扎實的專業背景及專業能力。為了使研究更加深入，更能凝聚一線教師智慧，我們組建了以信息技術教師為主要成員，跨學校、跨學段，新老教師相結合的研究團隊，將以往散兵獨立作戰的狀態轉變為團隊聯合作戰的模式。……