活動化寫作教學初探

徐延志

寫作，是一次自在愉悅的心靈旅行，可以使郁結的情緒得到宣泄，讓心靈重歸安寧;寫作更是一項艱辛勞苦的任務，需要付出巨大的體力和心力。寫作是語文教學的兩只翅膀之一，不斷地提升中學生的寫作能力是中學語文教師的重要職責。經過長期實踐，筆者發現：活動化寫作是激發學生寫作興趣、提升寫作水平的有效路徑。

一、活動化寫作的內涵

活動化寫作的核心是學生的寫，活動化是實施的形態特征。學生的一次活動化寫作實踐，就是一次精心規劃、自然實施的活動?；顒拥膬仍谔卣鞅厝辉诨顒踊瘜懽髦型暾w現。厘清活動的內在特征是關鍵：首先，活動是一個完整的系統，是由活動的整體規劃、活動的運行展開、活動的調控評價三個部分組成。其次，學生是活動的真正主體，整個活動的過程都以學生的體驗、思考和表達為核心。再次，學生參與活動的興趣或內在的強烈需求是驅動活動順利開展的動力。最后，任務驅動和情境體驗是活動順利運行的關鍵。

綜上，活動化寫作教學就是把寫作教學整體規劃為一個師生結伴實施，在一個完善的創意方案作為活動路線圖的引領下，在一定強度的調控支持系統下，進行任務通關和情境體驗，并將所讀之事物、所悟之情感、所辨之哲思即時表達的創意寫作模式?；顒踊瘜懽饔|發了學生的興趣，讓學生產生了表達的需求，這解決了學生為什么寫作的問題;整個活動的運行過程生成了大量的寫作素材，這解決了學生寫什么的問題;調控評價機制為學生適時提供寫作關鍵知識的支持和寫作成果的共享平臺，這解決了學生怎么寫的問題?！?br>