幼兒園游戲化教學的問題與策略

師艷陽

游戲環節可以說是幼兒生命本質的鮮明體現，與幼兒個人的身心發展有著緊密的關聯。幼兒可以在玩游戲的過程中認識各種事物，獲取多種不同類型的知識，也可以使幼兒的肢體變得更加靈活，從而推動孩子的全面發展。幼兒可以通過游戲學會分辨不同事物間的差異，學會協調和處理人際關系，進一步開發孩子的智力。

一、現階段幼兒園游戲化教學過程中存在的問題

（一）無法有效處理教學和游戲兩者的關系

在現階段有關幼兒教學方面政策的引導下，不少幼兒教師開始在日常教學中融入游戲環節，為幼兒階段的教育發展起到了推動作用，但是仍有不少幼兒教師難以采取正確的游戲化教學組織形式，存在日常教學內容脫離實際的問題。

還有一部分幼兒教師片面地認為幼兒教學實際上就是要走小學教學的道路，并未從思想上對幼兒教學形成正確認知。

（二）組織開展游戲的方式不正確，存在兩極分化現象

通過對目前幼兒園階段游戲化教學組織形式的分析，發現目前不少幼兒教師存在兩極分化的教學現象。首先，游戲化教學在開展過程中一直處于幼兒教師的嚴格主導和控制之下。很多幼兒教師為游戲化教學所設計的教學內容、形式、材料、主體等都無法真正滿足幼兒個人的心理需求和興趣需求，這使很多孩子難以通過幼兒園組織的游戲化教學活動獲得參與游戲的愉悅感和成功感。

另外，目前幼兒園中也存在游戲過量的問題，不少幼兒教師甚至將游戲化教學當成了幼兒的主要教學活動內容，將游戲選擇、設置、節奏把控等都交給了幼兒，教師成了游戲化教學活動的旁觀者。……