談數字化教學在高中英語教學中的實踐

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，數字化校園建設正在如火如荼地開展和推行，同時也是教學手段改革的基礎。高中實行數字化的校園建設，需要一定的軟件和硬件的基礎條件，只有具備這些基礎條件才能提升教學方法。對于高中英語教師而言，要充分借助數字化所帶來的資源，對高中英語的聽力教學進行提升。并且結合計算機和多媒體等技術，為學生構架更加立體的高中英語學習環境，實現高中學生聽說讀寫的全面提升。

關鍵詞：數字化校園；高中英語；聽力教學

一、利用數字化所帶來的資源，為學生創設高中英語的聽力環境

我們縱觀現在的高中英語教學情況，很多高中教師往往受到條件的限制，不能為學生提供良好的英語聽力學習環境。導致聽力成為了大部分學生頭疼的部分，很多學生有著很好的英語閱讀和寫作能力，但是聽力水平卻不高。甚至有很多學生放棄對英語聽力的學習，覺得不管聽力怎么學習都是一個樣子，將時間都放到英語閱讀和英語寫作的學習中。

面對這種情況，教師首先要擺正學生的思想，讓學生意識到英語聽力學習的重要性；其次，要讓學生明白英語聽力的提高不是一朝一夕可以完成的，需要在掌握適合自己方法的基礎上進行長時間的堅持，才能最終實現英語聽力水平的提高。對于教師而言，則要想辦法消除學生學習的恐懼心理，為學生創建高中英語的聽力環境，引導學生進行正確的英語聽力學習。

在具體的英語聽力教學中，教師可以在進行聽力練習之前，向學生展示一些與聽力相關的生詞和圖片。通過這樣的方式抓住學生的注意力，與此同時，這些圖片和生詞也可以為學生提供一些提示，讓學生對于下面要進行的聽力學習內容有一定的了解，這樣可以在一定程度上減弱學生對于聽力學習的恐懼心理。接下來，可以讓學生根據生詞進行造句訓練，根據生詞進行模擬對話練習，還原生詞一個完整的使用背景，讓學生在練習中不斷完善學習。

比如下面的例子：

進行生詞的展示：shelf

進行造句練習：The shelf is full of books.

接下來是聽力課件教學的基本思路。近幾年，隨著高中的擴招，部分聽力對于學生而言難度有些太大了。于是我常常想著怎樣為學生減輕英語聽力學習上的難度，于是我經常將聽力中的句子空出一部分內容再展示給學生。如：

How do Bob’s parents help him in the morning？

They help ____ and lift him into ______.

對于其中挖空的內容的選擇，一般是挑選一些重點單詞，重點的詞組或者是習慣用語等。

最后，為了提升學生的聽力，教師可以將課文制作成音頻，或者是視頻，來提升學生英語聽力的練習量。通過對課文的聽力訓練還可以讓學生對重點的單詞，句型有很好的復習和鞏固。對高中英語聽力進行一句話的總結：借助數字化，激發學生的興趣，幫助學生降低英語聽力難度，加大英語聽力的練習量。

二、利用多媒體設備豐富高中英語教學形式

教師要利用多媒體設備實現教學中語音和課文場景的同步，通過這種方式提高學生張嘴說英語的能力。

在具體的教學過程中，教師可以利用軟件（例如PowerPoint等）對課文內容進行編輯，實現文本與音頻的同步，點擊文本便可以實現音頻的朗讀。這樣不僅可以使學生在聽課過程中，對比音頻糾正自己的發音，語調，還能順便體會句子所要表達的感情。另外，教師還可以通過將教材中的文本設計成動畫，向同學們展示相關的動畫內容，不僅可以幫助學生回憶所學內容，同時讓學生根據記憶為動畫補齊對話，鍛煉學生的英語口語表達。

為了進一步鍛煉學生英語的口頭表達能力，可以讓學生進行角色扮演。例如在課堂上播放一段《百萬英鎊》的視頻片段，接著讓學生模仿視頻中人物的對話，接著在小組內進行角色分配共同實現片段的演繹。一定程度上運用了情境教學，讓學生在體驗中學習。

三、利用多媒體提高學生詞匯學習的效率

相較于一般的英語單詞學習，通過教師的講解和跟讀錄音的方式，一般情況下只能調動學生單一的感官，聽、讀等過程存在明顯的割裂感，這樣很難激發學生的學習興趣。多媒體則為英語單詞教學提供了更加立體和直觀的方式，進行圖片，音頻和視頻的展示可以很有效地消除學生單詞學習的疲勞感，另外，借助網絡可以實現知識的拓展，為學生留下更加深刻的印象。例如在講解單詞fever時，可以播放《fever》，一邊聽歌一邊填詞，實現更好的記憶效果。

四、教師綜合素質的提高

教師在日常生活中要不斷進行學習，隨著時代的進步，學生不斷接受著新觀念和新鮮事物的影響，其思維模式和觀念與老師和父母都有著很大的不同，所以，這就要求教師要不斷地接觸新鮮事物，與學生一同發展和提高，以便更好地了解學生。同時，通過學習可以實現教師能力的提升，在以后的教學過程中可以更好地應對和處理教學中的各種問題。

五、結束語

伴隨著數字化校園建設的推廣和實施，高中英語課堂發生了新的改變，教師要借助數字化所帶來的資源和優勢，幫助學生改變英語聽力學習現狀，降低英語聽力的難度，激發學生的學習興趣，加大英語聽力的練習量。教師要利用多媒體設備構建更加立體全面的高中英語學習課堂，提高學生的英語口語表達能力和單詞學習效率。另外教師要加強自身的學習，實現自身素質的不斷提高，以便更好地處理教學中遇到的問題，更好地提高教學效率。

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作者簡介：王笑（1989-），女（漢族），湖南耒陽 耒陽市武廣實驗高中，中小學二級教師，主要從事高中英語教學工作。