小學五年級美術高效教學法

雷改平

小學美術課程對學生的美感和創造力的培養有著至關重要的作用。但即使是這樣一門豐富多彩的學科，還是有許多同學對其產生不了學習興趣。一些教師的教學手段使學生們沒有在美術課堂中得到放松，反而使其成為學生的課業負擔。美術是一門獨具魅力的學科。在小學學習階段，美術是一門與日常生活相關的學科，也是對學生自學能力要求較強的一門學科。新局面要有新作為，作為小學重點教學科目的美術也要順應時代改革潮流，采用最新的教學技術不斷提升美術課程質量。教師更是要通過合理改良教學內容、加強課堂互動、創設教學情景等手段強化美術課程中的教學質量，以此提升學生的美術綜合能力。

一、小學美術課程中的高效教學法

（一）調整課堂布局、優化課堂體驗

在傳統的美術教學進程中，首先教師講解課程基礎知識和概念，帶領學生欣賞名家作品，再進行課堂繪畫并設置課后習題。傳統的教學過程過分強調教師的主體作用，使學生在課程中的參與度不高，教學質量較差。微課可以在進行課堂教學之前對教學活動進行合理的規劃和整體，提煉出課程教學內容，將其融入教學活動中，重新調整教學布局，提高學生課程參與度，以此加強教學質量建設。

例如《鳥語花香》這一課，教師可以利用學校內的綠化環境將美術課堂的教學場地進行擴展，由傳統的單獨室內教學擴展為室內室外教學相結合，帶領學生們戶外采用實地操作的教學模式進行寫生式教學，通過活動的方式充分調動學生們的學習積極性，使美術課程可以有效和現實生活實際聯系起來，將課本中對于景物的描寫通過調整教學布局的模式轉化為簡單直觀的生活現象本質，幫助學生更好地對美術知識進行吸收。

（二）活用網絡社交、開辟第二課堂

隨著現代通信技術的發展，使小學美術課堂可以通過網絡社交媒體的方式進行時間與空間上的擴展。現代小學生的學習知識量較大，單單依靠課堂時間是難以完全掌握美術課程知識的，所以需要我們利用微課開辟第二課堂幫助教師進行課程教育，教師可以利用微信公眾號進行課后習題和相關通知的推送，在課堂上一些沒有被解決的問題，教師也可以和相關的同學進行課下交流，讓一些在課堂上沒有解決問題的學生有了第二次機會。教師也可以把第二天的美術課堂內容提前推送到公眾號中，讓仍有余力的同學進行預習。

教師可以在微信中設立一些與美術有關的小游戲，像是美術答題闖關類，并設置獎勵，激發學生的學習動力。例如在《形體的組合》這一教學模塊，教師可以讓學生觀察并記錄一些生活中的圖形物體，從而讓學生在觀察中感悟圖形的形狀特點，并帶領他們利用一些電腦軟件自行設計關于圖形的美術造型，讓學生更好地利用課后時間提高藝術素養。

（三）結合電教媒體、開展藝術教學

使用電教媒體技術可以將課本中對于景色的描寫通過PPT和視頻的形式將其展示出來，讓小學生通過反復的觀察幫助他們構建自身的藝術世界。在小學教學的美術課程中，教師可以通過電教媒體的形式，將傳統片面、枯燥的美術教學轉變為更加生活、更加活潑的現代課堂。

例如在《風的魅力》這一課程中，教師可以通過電教媒體手段，將風的魅力通過一種更為奇特的方式展現出來，它們可以是隨風擺動的嫩柳、或是沖破冬天束縛的緩緩流動的溪水。通過現代化的教學手段，幫助孩子們欣賞、感悟風的美麗。

（四）推進微課教學、改善課堂質量

知識點傳授和反思的有效結合可以提升學生對美術知識點的吸收能力，為此教師可以利用微課針對美術教學內容進行課程反思，將美術教學內容精簡化并組織學生進行整體的課程反思學習，引導學生回顧課程，感悟出有序不重復、不遺漏的美術思維過程，將知識經驗轉化成自身在解決問題時可以使用的策略。微課另一大優勢是利用多媒體進行教學，將美術課程精簡化的同時，利用更為直觀的教學手段，將抽象的美術概念知識點教學通過多媒體播放的形式加以展示，提升美術課程的趣味性和靈活性，幫助學生更好地吸收和記憶。

例如在教學《靜物寫生》這一章節時，學生需要使用線條描繪靜物，將自己對靜物的感受與體會通過線條的方式表現出來。在這一過程中需要有良好的觀察能力與造型表現能力，需要有扎實的美術基礎功底才可以完成。為此教師可以通過微課的形式，將靜物描繪的課程簡化為若干個小節，在每一小節的基礎知識技能教學后，通過反思的形式強化學生對這些知識的消化理解。在靜物寫生教學中，教師還可以利用多媒體向學生播放一些名家作品，帶領學生走進大師的藝術世界，通過更為直觀的表現形式，將美術的一些基礎知識技能傳授給學生，幫助學生更好地吸收和理解基礎的美術知識。

（五）根據教學內容、合理規劃課堂

合理根據美術課程教學內容選擇教學形式是提高小學美術課程教學質量的有效途徑。在教學美術基礎技能的課程中，頻繁使用電教教學會分散學生們的注意力，降低主體教學課程的重要程度。因此教師在實際美術課程教學中，要根據教學內容合理地選擇美術教學手段。在一些需要實際活動去探索發現的教學內容中，教師應主動避免電教媒體教學手段的使用，例如在教學《地球的新生》這一課程時，教師需要帶領孩子們走出課堂，走進自然，帶領孩子們感悟地球上新生命的美好。而對于教師無法通過語言來描述、生活中又缺乏常見例子的教學內容，教師應通過電教媒體的形式，將一些教學實例表現出來。例如在教學《我為解放軍叔叔畫張像》這一課程時，小學生由于自身閱歷問題，很難對解放軍的實際形象有一個明確的認知。這時教師就可以通過多媒體的形式，為學生播放一些關于解放軍英勇戰斗、保衛祖國的視頻或是圖片，幫助他們在心中建立一個解放軍的形象，以此更好地進行后續教學。

二、結語

隨著時代的發展，互聯網信息技術的不斷進步，學生在成長層面上向教學提出了多元化的個體學習訴求，要求教師有全面綜合的知識體系，以滿足課堂教學，以此充分滿足學生的求知欲。傳統的板書式教學已經無法滿足現代小學生對于美術教學提出的新要求。為此，教師要根據自己多年的執教經驗，以提升小學生美術課程學習興趣和發揮他們的想象力為切入點，通過調整課程布局，結合現代技術、合理規劃課堂等手段，帶領他們走進一個豐富多彩的美術世界。

（責編 ?唐琳娜）