提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

蔣華

【摘要】隨著時代的發(fā)展，我國的經濟與科技都在不斷進步，人們的生活水平都得到了有效的提高，但在現(xiàn)如今，社會上經常會發(fā)生與道德相悖的事件，也使人們越來越重視道德與法治的教育。小學生正處于學習的萌芽階段，其所受到的道德與法治教育無疑會對其今后的發(fā)展有非常大的影響，但目前的小學道德與法治課堂教學還存在很多問題，并不能達到教學目的。

【關鍵詞】道德與法治;課堂教學;有效策略

在小學階段，學生還沒有樹立完善的三觀，如果在該階段他們不能接受到良好的道德教育，很可能導致其性格發(fā)生扭曲，從而給我國社會的發(fā)展造成阻礙。小學道德與法治課堂作為能給小學生普及法律知識、建立正確的道德觀的課程，在小學教育中占據(jù)著非常重要的地位。但根據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當前該課堂的教學效率非常低下，教學成果也不夠顯著，并不能讓小學生樹立良好的三觀。因此，我們必須對該課堂進行改革，提高課堂教學的有效性。

一、以學生為教學的主角

在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師都是扮演著絕對的主角地位，學生只能充當一個接受知識的配角，在該觀念的影響下，學生雖然能夠學習到相關教學知識，但學習效率不高。對于小學生而言，其思想較為簡單，對復雜的社會沒有很清晰的認識，如果教師僅根據(jù)課本上的道德與法治知識進行講解，學生很難理解教學知識。因此，在小學課堂上，教師應該以小學生為教學的主角，給予學生充分獨立思考的權利，讓學生能夠在自己的探索下得到課本上所要傳達的觀點。在學生總結出自己的觀點后，教師應對這些觀點進行收集和總結，并講解這些知識所傳達出來的正確觀點，讓學生能夠充分地學習課堂知識。例如，《在公共汽車上》這一課主要講述的是學生在公交車上需要做到的行為準則。故在教學該課時，教師可以讓學生在上課之前，先到不同的公共汽車上進行實地考察，記錄在各個公交車上的所見所聞，然后分析：作為乘客，應該在公交車上做到什么？遇到一些突發(fā)狀況，應該如何處理？讓學生將這些事先調查的資料整理好，然后在課堂上，教師再對學生整理的資料進行解讀，做出評判，以加深學生的認識。

二、拉近師生之間的距離

很多人認為教師應該和學生保持一定的距離，使學生對其產生敬畏感，這樣才能更好地保持班級的秩序，進行知識的傳授。在新課程改革的大力推行下，越來越多的教師認識到師生關系的重要性，傳統(tǒng)的師生關系并不適用于現(xiàn)代教育體系。對于小學生而言，其思想非常單純，也較為敏感，如果教師對其非常嚴厲，那很容易讓小學生對該教師產生抵觸情緒，甚至會導致其出現(xiàn)厭學情緒。而如果教師態(tài)度比較親和，小學生會更容易對教師產生親切感，從而愿意將一些內心的想法告訴教師，并更努力地學習。故小學道德與法治教師在課堂上和課堂外都應該努力拉近與學生之間的距離，增進師生之間的情感交流。例如，在課堂上，教師可以經常性地對學生進行表揚;在課堂下，可以帶領學生參加一些有趣的活動及給表現(xiàn)好的學生買一些小禮物等。對于犯錯的學生，教師也不應立刻給予嚴厲的批評，而是應先了解學生犯錯誤的原因，然后再采取和藹的方式展開有針對性的教導，讓學生能夠認識到自己的錯誤，并及時改正。例如，班中的小明同學，成績本來很優(yōu)異，但是有一段時間突然出現(xiàn)不愛學習的情況，導致其在考試中成績一落千丈，然后班主任對其進行批評教育，希望其能認識到自身的問題，重新將成績提上來。但該學生對班主任的話充耳不聞，成績依然呈現(xiàn)出下滑趨勢。于是，班主任便進行家庭訪問，發(fā)現(xiàn)原來是因為該學生的父母離異，所以其學習情緒低落，班主任便再采取情感教育，讓該學生能夠從父母離異的情緒中走出來，最后該學生在班主任耐心地關心教導下，逐漸認識到錯誤，重新將學習拾起來。由此可見，與學生進行友好和諧相處是非常關鍵的。

三、抓準教學目標

對于很多小學教師而言，其對于自己的教學目標沒有一個明確的概念，在課堂上，很多教師在不明確課堂所要傳導的教學知識和教學效果的情況下，就站上講臺為學生授課。因此，現(xiàn)階段的教學改革必須讓小學教師明確每節(jié)課程所需要講解的教學知識和想要取得的教學效果，且對于道德和法治課堂來說，該課堂的教學重點不是為了應對考試和學校領導給予的任務，教師應該明確道德與法制課的重要性以及對小學生的責任感，真正達到該課程教育所要達到的教學效果。在設定教學目標時，教師也不應該僅根據(jù)課本大綱進行簡單的區(qū)分，還應該根據(jù)每節(jié)課所需要講述的課本知識和當時的學習情況進行小的教學目標的確定，例如，在學習《開開心心上學去》這一課時，學生還處于剛剛離開父母家人，剛入學的階段，對于學校、教師和同學沒有很好的認識和了解，對校園的一切都存在好奇心和陌生感，這時，如果教師直接進行課本知識的講授，顯然是不合理的，學生的學習效率也沒辦法得到提升，甚至會使其產生一定的抵觸情緒。因此，教師應該設定讓學生相互熟悉的教學目標，在實際課堂上，教師應先做自我介紹，再給學生介紹該課程所涉及的內容及學校的教學風貌，然后利用“人名抽簽”的小游戲，讓每位被抽到的學生進行自我介紹，讓其他學生能夠在游戲中認識自己的同學。在所有的學生都進行自我介紹后，教師再進行課本知識的講解，在講解課本知識的過程中，教師也可利用更貼近小學生的方式進行教學，讓整個課堂的教學任務得以完美完成。

四、使用合理的教學手段

在實際教學中，教學手段對教學效果的影響是非常大的，教師如果沒有采用合理的教學手段，取得的教學成果也就比較低，筆者根據(jù)相關經驗認為教師可采取以下幾種教學手法來提升教學效率。

1. 案例教學

在講解課本知識時，如果教師僅講述這些知識道理，課堂內容非常空洞。而對于小學生而言，其基礎知識比較薄弱，對于現(xiàn)實生活中的很多事情都沒有明確的認識，且小學生對大千世界充滿好奇心。僅依靠這些死板的課本知識，顯然不能滿足其好奇心。如果教師能夠在課本知識的基礎上引入一些案例進行講解，就會讓課本知識顯得更加具體，也能使小學生更加充分地理解這些知識。例如，在講解要遵守交通規(guī)則時，教師就可以列出具體的案例，如某些行人由于沒有遵守交通規(guī)則而發(fā)生車禍的現(xiàn)象。教師在教導學生要養(yǎng)成勤奮學習的品格時，可以邀請班級上某些成績進步明顯的學生演講，讓其講述自己是如何進行學習的，如何在別人玩耍和放松的時候進行作業(yè)訓練的，教師再列舉出這些學生的成績前后差距，讓其他學生感受到努力學習帶來的成就感。之后，教師再在課堂上對這些學生進行獎勵，從而讓這些學生努力養(yǎng)成勤奮學習的品格。

2.多媒體教學

在現(xiàn)代課堂教學中，很多教師學會了運用多媒體教學課本知識。傳統(tǒng)課堂舉例雖然能夠取得一定的教學成果，但是教師如果能夠將這些課本知識通過多媒體表現(xiàn)出來，會讓這些知識更加形象化，也會給小學生留下更深的印象，從而取得較好的教學成果。在運用多媒體進行教學時，教師也不應該對其過度依賴，將所有的課本知識都采用多媒體進行教學。多媒體雖然能夠讓教學更加形象化，但是很多課本知識都是需要學生進行文字閱讀和了解的，多媒體教學只能當作輔助的教學工具。在教學《想想他們的難處》這一課過程中，由于小學生對殘疾人還沒有特別明確的概念和認識，教師就可運用多媒體播放一些有關殘疾人的影視作品，讓學生能夠更形象地了解到什么是殘疾人，他們有什么難處，從而使其在課堂上受到更深刻的教育，懂得在生活中幫助殘疾人。

3.小組教學

在小學課堂上，很多教師在教學時都是采取集體的教學模式，讓學生跟隨教師的步伐進行學習，這種教學模式取得的教學效率較低，教師可以在課堂上多采取小組合作的學習模式。例如，在教學《開開心心上學去》這一課時，教師可以先根據(jù)所要學習的內容設定一些教學問題，如為什么要上學，上學能夠取得什么成就及如何在學校進行學習等，然后讓學生進行小組合作來解答問題。在各小組得到問題答案后，教師再公布這些問題的答案，之后總結學生的答案并指出其中的不對之處，然后再進行適當?shù)囊龑В寣W生能夠認識到自己的不足，從而提升自身的學習能力。

五、改變作業(yè)形式

在課堂學習的過程中，教師并不能講解所有的課本知識，更不用說讓學生掌握全部的課本知識，故教師一般要通過布置家庭作業(yè)的形式讓學生在家里進行學習，以達到全面掌握知識點的目的。道德與法治課程和其他課程不同，該課程更加注重學生的實踐動手能力，教師在布置作業(yè)時，也應更多布置實踐作業(yè)，讓學生能夠通過實踐學習知識，例如，《生死不離》所描述的是汶川大地震中的一些感人壯舉，以期能夠培養(yǎng)學生的高尚品德，教學完該課后，教師可在課外布置一些向汶川地震受災后的山區(qū)捐贈生活用品的作業(yè)，讓學生能夠切實感受到幫助他人的快樂，從而得到相應的學習感悟。

道德與法治課的學習對于小學生來講是非常重要的，上述所給出的五類教學策略，雖然能夠幫助教師提高教學質量，但具體的教學效果還需要教師將其運用到實際教學中。相信在教師的共同努力下，我們的教育教學工作一定會越來越完善。

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