如何提高農村初中生學習美術的興趣

陳青菁

如何提高學生的美術興趣？這是值得每位美術教師不斷研究和探討的一個課題。我認為需要采取多種多樣、行之有效的形式誘發學生的美術興趣，并且教師要根據學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力充分調動學生繪畫的積極性和主動性，從而使學生達到樂畫的境界。

在我國農村大部分地區，由于師資力量落后，教師并非都是專業出身，加上認為美術不是主科，被與升學無關的錯誤觀念誤導，一些教師放松心態，認為美術無非就是教學生畫幾張畫，走走過場。長此以往，教師放松了研究教學的方法和內容。學生也認為美術課是一個減輕學習壓力、放松自我的好時間，沒有了積極學習的興趣，也學不到美術知識。從事農村教育工作的教師有責任讓學生學到更多的美術知識，要想辦法激發學生學習美術的熱情，提高學生學習美術的興趣，進而改變學生的學習態度，上好每一節美術課。

一、創設愉悅的情境，讓每個學生參與進來

僅有教師說教、學生聽的課堂最不受學生歡迎。為什么美術課一直深受學生歡迎？就是因為它輕松、有趣。因此，作為一線美術教師，要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。例如，在講授制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中的平常物體制作裝飾畫，但并沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美裝飾畫一一展示給學生，生動的造型、漂亮的色彩給學生帶來強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。

二、運用多種教學資源，激發學生的興趣

美術屬于視覺藝術，它的特點是直觀和形象。教師在教學中應該從多方面刺激學生的感官，激發思維，訓練技能，讓學生通過事物的形、色、聲、變化和發展等獲取知識。如，教師親手做一些直觀的教具、范畫、多媒體課件等，吸引學生的注意力，讓學生獲得直觀感受。例如七年級《橋》（湘版），雖然課本上給了許多范例，有學生和藝術家的作品，但學生看不到真實的物體，更摸不著，大部分學生會覺得無趣。所以，首先，我用多媒體課件展示了很多圖片，緊接著出示了我做的紙制賀卡作品。當我把這些教具展示給學生時，學生說：“真漂亮，教師，是怎么做的？”我趕緊趁熱打鐵問：“大家想不想做？”學生異口同聲：“想！”有些學生迫不及待地說：“教師，快教我們吧！”教具的直觀性激發了學生學習美術的興趣，提高了學習美術的積極性。使抽象概念形象化，學生覺得直觀、明白、易懂。其次，繪畫中，范畫的作用也是不容忽視的，一幅優秀的范畫能使教學獲得成功和精彩，并能延續學生學習美術的興趣，然而也有一些教師在教學過程中從不使用一張范畫，專靠一支粉筆、一本書“空對空”、口傳式地講課，使原應興趣盎然、藝術感染力很強的內容變得枯燥無味，久而久之，使相當一部分學生的學習興趣越來越淡，學習水平“與日俱減”，開始討厭美術課。可見，直觀的教學能提高學生的繪畫技能，精美的范畫能激發學生的創作欲望。

三、轉變教學觀念，提高審美意識

美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者簡單地哄孩子玩。學生描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此，在課堂教學中，不能以太高的準則評價學生，而是要看畫是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現，要多給予肯定的表揚，少給予居高臨下的指責。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，這樣才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，達到美育的目的。

四、了解學生心理，培養興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。學生需要對事物的認識進行表達時就有了畫畫的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物造型的美術課上，當有教師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好;要求畫自己爸爸是因為他最熟悉，能畫像;要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像，而要畫自己拿手的。教師只有了解學生心理，正確引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

五、注意美術教學跟各學科、現實生活相結合，拓寬美術教育視野

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題僅用語言文字符號難以表達出來，而運用圖像符號則一目了然。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。

六、多練筆，作業形式花樣繁多

一般地說，學生課外時間有限，過分要求畫大篇幅畫作會讓他們感到“心余而力不足”。因此，中學生平時可以多練筆，多畫速寫，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，這樣不僅可以得到精神上的享受和樂趣，而且可以大大提高繪畫水平。若作業形式一成不變，只能讓學生感到枯燥乏味，逐漸失去熱情。如果把作業形式改為收集性作業，根據一定的主題思想收集類似的畫材，不僅能調動學生的學習興趣，還能讓學生學到一堂較為深刻的欣賞課。

美術課的各方面改革必須緊緊圍繞課標，以掌握知識、培養能力為目的，不能為改革而改革、為設計而設計，重視了形式而忽略了本質。只有多種多樣、切合實際、精心設計、靈活多變的教學形式才能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，才能使學生的知識得到豐富、能力得到培養，真正受到美的教育。

（責編 ?唐琳娜）