整合教育資源，讓責任教育體現價值

毛繼明

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：學校要加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神;加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質;加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。

為深化教育改革，把多元化的教育精心整合，學校注重抓“點”、連“線”、成“面”，從“點”入手，盤活教育活動全過程;落在“實”處，體現活動整合的實效性。養成教育是我校的特色工作，養成教育的實質就是幫助學生養成好習慣，所以學校把“讓負責成為一種習慣”確定為責任教育的目標。如何以責任教育為主線，將眾多教育內容加以整合，這是擺在我們面前的一個課題。

我們以品德教育、法治教育為出發點，讓學生在活動中認知責任，形成對自己負責的意識;以家庭教育、感恩教育、財商教育為切入點，讓學生在活動中錘煉責任意志，建立對家庭負責的需求;以“集標行動”、社會實踐為立足點，讓學生在活動中培養集體的責任情感，形成對集體負責的觀念;以愛國主義教育、民族精神教育為落腳點，讓學生在活動中養成優良的責任行為，形成對社會負責的價值體現。

一、建章立制，形成習慣，培養學生的責任意識

責任認知是形成責任心的前提和基礎，是責任情感、意志行為的基礎。培養學生的好習慣，使他們認知責任，對自己負責，做一個寬容體諒的人，做一個自立、自信、自控、自愛的人。我校將品德教育、法治教育與對自己負責的教育有機整合，注重加強學生的養成教育，養成自覺自控行為的習慣，其中以培養學習和行為習慣為主，學校設立了常規要求、評比細則、文明公約等章程制度。在班集體層面，各班結合年級目標制定詳細評比量化機制，從養成教育的各個方面關注學生的成長變化;在年級層面，各年級制定出本年級的養成教育目標和責任教育目標，通過開展年級特色教育活動實現目標達成，學期末上交活動的微視頻或紀實材料進行評比;在學校層面，構建“集星爭章”活動體系，爭章活動使學生體會到對自己負責的喜悅。在此基礎上，學校每學年以“快樂集星卡”形式記錄學生各方面進步，通過放大他們的優點，促其行為習慣的養成和責任目標的達成。通過“集星爭章”活動，學生培養了對自己負責的意識。

在法治教育中，我們召開“弘揚憲法精神，建設法治校園，踐行法律責任”系列活動，以“相約星期一”班會為載體，分年級開展不同的活動。低年級聆聽法治宣傳教育，收看法律教育短片，進行法律知識普及;學校與河北區檢察院未檢科合作，在中年級開展法治教育微課活動，將枯燥的法律知識以游戲的形式傳遞給學生，同時也為學生發放身份識別卡和自護口袋書，通過這樣的形式讓學生認識到法就在身邊;高年級開展模擬法庭活動，學生們搜集法律案例，將案例還原，與同學展開討論，學會運用法律武器保護自己，爭做守法公民，踐行自身的法律責任。

“知之愈明，行之愈篤”，學生通過教育活動清楚認識了對自己負責的內涵，其實就是樹立自尊、自信、自律、自主、自強意識，熱愛生命，關心自己的健康，養成良好的習慣。

二、創設活動，體驗成功，讓學生形成責任需求

我們充分調動學生的責任需要，通過創設活動，讓學生體驗成功，以“三結合”、感恩和財商教育為平臺，讓學生在活動中形成責任需求。與家庭教育相結合，選取不同側面舉行家長學校講座，使家長不斷更新教育觀念，達到家校統一，并且在假期里下發“致家長的一封信”，聯合家長的力量，共同開展好責任教育。與感恩教育相結合，開展感恩教育主題活動，在教師節之際組織學生為教師獻上一張感恩賀卡;在“相約星期一”主題班會中，讓大家講講感恩小故事，談談如何感恩身邊的人，組織學生為父母、為社區做一件事，通過感恩活動讓學生在思想上聽取父母的教導和指點，在生活上關心、體貼父母，為父母分憂，積極主動承擔家務勞動，做自己力所能及的事，營造溫馨的家庭氛圍。財商教育也是開展責任教育的良好途徑，我校在開展理財教育中，通過問卷調查了解家庭的理財狀況，通過到銀行考察、學習理財知識等活動，為學生搭建學習理財知識的平臺。良好的責任需求是要靠堅強的意志力和持之以恒的態度來維持的，多種形式的教育活動，目的在于讓學生學會感恩，形成對家庭負責的需求。

三、激勵整體，表揚個體，培養學生集體責任情感

責任情感是伴隨責任需要產生的一種內心體驗，一個人認真負責地完成了符合個體要求的工作，就會產生積極的情感。我們以“集標行動”、實踐活動教育為立足點，努力幫助學生形成積極的責任情感。在學校開展的“育小集標行動”中，鼓勵學生齊心協力，在各班集滿標志以后，學校依據集標數量評選出星級班集體并懸掛“星級班牌”以示獎勵，有效地促進了班集體內良好行為規范的養成，同時激勵各班學生對集體負責。榮譽的取得肯定了每一個成員的努力，增強了集體凝聚力，也使得學生把為集體爭光當成一種責任。

公益是一項善舉，更是一種精神。我校開展“心中少了自己，心中多了他人”主題實踐活動，班內建立服務責任崗，從班級到年級，從個人到學校，從家庭到社區，逐層推進與“學雷鋒”活動整合，通過講小故事、寫責任書、制定責任崗等多種形式，培養學生對集體的責任感，將學雷鋒活動和實踐活動化作常態。

四、弘揚精神，積極踐行，讓學生履行責任行為

責任行為是責任認知、需要、情感的綜合表現，是一個人責任心的外化。我們在學生中開展把“信心留給自己、關心獻給他人、孝心獻給父母、愛心獻給社會、忠心獻給祖國”的“五心”教育活動，“五心”教育讓學生體會到如何履行責任。學校利用“夢想劇場”組織觀看“開學第一課”和“最美孝心少年”評選頒獎活動，組織學生開展征文比賽;以紀念抗戰勝利70周年為契機，通過召開主題開學典禮、觀看愛國影片對學生進行精神熏陶，讓學生通過班會、征文等形式談談自己的理想;將紀念日融入愛國主義系列教育活動中，使學生明確祖國就在身邊，履行好自己的責任就是愛國的表現;通過“感動中國、責任你我”主題教育活動，進一步深入學習英雄人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德;集體觀看“感動中國·年度人物評選”頒獎典禮錄像，利用課余時間搜集“感動中國人物”資料，用先進人物的事跡感動學生，制作“感動中國”手抄報、連環畫，引導學生從小事做起，從自我做起，用行動關愛社會、關愛祖國，增強社會正義感和振興民族的責任感。另外，學校注重結合重大節日，開展愛國主義系列教育活動，教育和引導學生履行責任行為。

我們設計的活動從貼近生活、貼近社會、貼近學生出發，整合德育活動內容，進一步突出愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、中華民族的優秀傳統和革命傳統教育。同時從道德教育、心理健康教育、法治教育、國情教育等方面精選學習主題，讓學生參加德育活動課程實踐，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

一是積極實踐活動式德育課程。從學生的興趣和需要出發，建立以學校組織或學生自我設計的實踐活動為中心的活動，進一步提高學生的道德認知和思維能力，促進良好道德行為習慣的養成。

二是建立互動育人模式，形成德育合力。為加強德育工作的針對性和實效性，我們著力于整體規劃，把學校、家庭、社區三個系統整體考慮，合理配置，努力優化學校、社區育人資源，形成學校、社區教育一體化。

三是開展實踐課堂。首先，在家庭生活中體驗，開展“為父母做件事”活動，使學生認識自己在家庭中的責任和義務，加強與家長的溝通;其次，在學校生活中體驗，學生通過當小老師的實踐活動，體驗教師的辛苦與責任，學會尊重教師和他人的勞動，學會與他人合作，學會自我管理;再次，在社會生活中體驗，利用節假日組織學生開展實踐課堂活動，鍛煉學生意志。

在推進教育改革過程中，我們注重整合各種教育資源，充分發揮德育功能，不斷加強青少年思想道德建設，形成學校德育品牌特色，促進了學生綜合素質的全面提高。

（責任編輯 ?左毓紅）