學生學業失敗現象及教育教學應對策略

楊靜年

當今學校教育中，學生學業失敗現象的存在及其嚴重性，不僅是困擾學校、教師、學生及家長的一個非常棘手的問題，還是一個非常敏感的社會問題，從而成為國內外專家學者和教育教學第一線的教師所關注的熱點話題。學生學業失敗現象的特征，主要表現為某些學生學習基礎差、學習態度不端正、沒有明確的學習目標、學習主動性不足、學習信心不強，從而造成了學業上的困難，故又稱為“學困生”。這樣的失敗，它僅意味著暫時的“后進”，只要繼續學習就可能“轉敗為勝”，因此可稱為“正常的失敗”。學生學業失敗的原因，我認為有以下幾方面：

一、學生學業失敗的原因

（一）氣質型學業失敗

抑郁型氣質的學生一般性格內向，常常由于長期心情不愉快和過多的抑郁情緒，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發揮，而影響學習。因此，教師應幫助他們克服焦慮與恐懼情緒。

（二）動機型學業失敗

個別學生往往由于基礎知識薄弱，無明確的學習目的，缺乏學習動機而對學習不感興趣，以至于厭惡學習。還有的學生受到市場經濟浪潮下新的“讀書無用論”的影響，認為學習沒有意義，致使學業失敗。

（三）意志型學業失敗

部分學生存在意志品質障礙，主要表現為意志薄弱，經不住外界誘惑;在日常生活中優柔寡斷、膽小怕事、易受暗示和容易動搖;不愿意承擔責任，難以承受挫折;在學習中怕苦怕累，碰到困難就退縮或逃避。

（四）依賴性學業失敗