學生學業(yè)失敗現(xiàn)象及教育教學應(yīng)對策略

楊靜年

當今學校教育中，學生學業(yè)失敗現(xiàn)象的存在及其嚴重性，不僅是困擾學校、教師、學生及家長的一個非常棘手的問題，還是一個非常敏感的社會問題，從而成為國內(nèi)外專家學者和教育教學第一線的教師所關(guān)注的熱點話題。學生學業(yè)失敗現(xiàn)象的特征，主要表現(xiàn)為某些學生學習基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不端正、沒有明確的學習目標、學習主動性不足、學習信心不強，從而造成了學業(yè)上的困難，故又稱為“學困生”。這樣的失敗，它僅意味著暫時的“后進”，只要繼續(xù)學習就可能“轉(zhuǎn)敗為勝”，因此可稱為“正常的失敗”。學生學業(yè)失敗的原因，我認為有以下幾方面：

一、學生學業(yè)失敗的原因

（一）氣質(zhì)型學業(yè)失敗

抑郁型氣質(zhì)的學生一般性格內(nèi)向，常常由于長期心情不愉快和過多的抑郁情緒，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮，而影響學習。因此，教師應(yīng)幫助他們克服焦慮與恐懼情緒。

（二）動機型學業(yè)失敗

個別學生往往由于基礎(chǔ)知識薄弱，無明確的學習目的，缺乏學習動機而對學習不感興趣，以至于厭惡學習。還有的學生受到市場經(jīng)濟浪潮下新的“讀書無用論”的影響，認為學習沒有意義，致使學業(yè)失敗。

（三）意志型學業(yè)失敗

部分學生存在意志品質(zhì)障礙，主要表現(xiàn)為意志薄弱，經(jīng)不住外界誘惑;在日常生活中優(yōu)柔寡斷、膽小怕事、易受暗示和容易動搖;不愿意承擔責任，難以承受挫折;在學習中怕苦怕累，碰到困難就退縮或逃避。

（四）依賴性學業(yè)失敗