高考改革背景下學生選課影響因素分析及發展指導建議

傅鈺

2010年，天津中學在華東師范大學普通高中教育研究所“普通高中學生發展指導”課題組的指導下，借用專業調查問卷，對全體學生和教師的學業、生涯、生活技能三個領域的指導現狀進行調查。結果顯示：學生在生活技能發展領域，明顯感到“經常受到”教師的幫助和指導;在學業發展和生涯發展領域，“偶爾得到”教師的幫助和指導。通過數據分析，我們發現，學生在學業、生涯、生活技能三個領域迫切希望得到教師的幫助。特別是在生涯發展領域，對職業定向、就業準備、升學定向和升學準備方面，尤其希望得到教師的指導。

一、研究方法

本研究采用編寫調查問卷、進行數據分析的方法。以學校高一年級296名新生為樣本，在進行2次高考改革及生涯規劃基礎講座后，進行第一次選課，并填寫調查問卷。

問卷涉及高考政策了解程度、自我認知、生涯規劃、生涯決策四個部分，共10道題。旨在以客觀呈現學生選課結果為基礎，分析現階段學生選課影響因素，并探討如何有效開展生涯指導。

二、學生選課影響因素分析

（一）與高考政策相關

高考改革不僅是教育問題，更是社會問題;不僅關乎人才培養，更關乎每個家庭的切身利益;不僅關乎學校如何教，更關乎學生如何學。

2014年9月4日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。媒體的高度關注為教育改革的先期預熱起到了推波助瀾的作用，但良莠不齊的各家言論也讓迷茫的家長更加焦慮。……