中學歷史課堂教學核心目標的設計

郎越軒

目前強調核心素養，教師們便開始聚焦學生核心素養的培養，但怎么確定教學目標還不是很清楚。為了給大家打開思路，筆者給出了一些意見和建議。

一、課堂教學核心目標的定義與地位

廣義歷史教育的目標包括歷史課程目標和歷史教學目標。狹義的歷史教育目標一般是指歷史課程目標。歷史課程目標是指學生在歷史課程的學習結束以后所要達到發展狀態和水平的描述性指標。歷史教學目標是師生通過歷史教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者在認知程度、行為等方面發生變化的明確、具體的表述。歷史教學目標可以分為學期教學目標、單元教學目標和課時教學目標。

筆者想要談的教學目標并不完全是課堂教學目標，因為一個歷史事件有諸多價值，但是總會有一個核心的價值，所以本文所提倡的是每節課都應該有課堂教學的核心目標。

《歷史教學》幾年前就有多篇論文談到，每堂課都要有主題，有教學的核心，而一節課的主題、核心就是這節課的靈魂。

課堂教學核心目標、三維目標和核心素養之間的關系。

課堂教學核心目標的具體寫法，應該是整合三維目標，同時滲透和體現核心素養。這是未來高中教學目標的寫法。事實上，未來初中課標也要修改，也要體現核心素養，因為初、高中歷史教學是一脈相承的，雖有不同，那只是層次上的不同，但內容上是有繼承性的。

2001年，我國基礎教育課程改革啟動。……