分層作業理念下數學校本作業設計

趙玉斌

數量適中、難度適宜的作業能夠鞏固學生知識技能，強化學生數學學習動機，感受數學學習成功的體驗，這就對數學作業設計提出了更高的要求。作為數學課堂教學的延伸，作業設計無疑具有重要作用。但是實際教學中很難根據學情分析對數學作業進行分層設計，依然存在較嚴重的“一刀切”現象。因此本文研究中基于因材施教理念，提出數學校本作業的分層設計理念。并從作業形式、內容、呈現方式以及評價方式四個角度提出數學作業的具體分層設計策略。

在2015年教育部頒布《關于改進與加強中小學數學作業管理的指導意見》中明確指出，數學作業要進行科學合理、分層次的設計，減少重復訓練、題海訓練內容。在此指導下，小學數學作業設計需要建立在學情分析基礎上，了解每個學生的學習情況和學習能力，并據此作為數學作業分層設計的依據，最終提升數學作業應用成效。

一、分層作業設計理念與現狀

（一）作業分層設計理論

由于學生家庭生活環境、個人已有知識基礎、學習能力等各個方面的差異，其課堂學習結果與質量也是參差不齊的。我國著名教育家、思想家孔子基于此提出“因材施教”的理念，應用到現代教學中就要求教師了解每個學生學習情況、認知水平差異等，通過針對性的教學策略發揮每個學生的潛能，滿足不同層次學生的學習需要。具體到作業設計之中，通過分層設計能夠有效避免好學生“吃不飽”，學困生“吃不了”的現象。……