構(gòu)建“5+X”全課程體系實現(xiàn)“新學(xué)校教育”辦學(xué)理念

多年來，東勝小學(xué)堅持國家的教育方針，立足新時期學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，確立“新學(xué)校教育”的辦學(xué)理念，致力于基礎(chǔ)教育課程體系構(gòu)建，全面深化課程改革。

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，學(xué)校堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，聚焦學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，這也是深化基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)。學(xué)校圍繞“什么是教育”“什么是學(xué)校”這兩個問題，深層次剖析得出結(jié)論：人是生活的人，教育應(yīng)該是生活的教育。如果我們的教育沒有充分考慮學(xué)生在教育過程中的生命狀態(tài)，那么課程改革注定難以高效。把握教育與生活、教育與學(xué)生的關(guān)系，可以做好“影響學(xué)生一生”的教育，實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生行走在不同的路上”的辦學(xué)理念。

我校的辦學(xué)宗旨是保證基礎(chǔ)、發(fā)展個性、服務(wù)社會。“保證基礎(chǔ)”指全面實施國家課程，“發(fā)展個性”是根據(jù)學(xué)校實際與國際課程接軌，構(gòu)建“5+X”全課程體系。“5”指的是五個培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生一手鋼筆好字，培養(yǎng)學(xué)生一口流利的外語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一些文雅氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生一種興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生一項健身技能;“X”則包含了支撐五個培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的各項課程。通過課程形態(tài)的創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際視野和民族根基的現(xiàn)代公民，把學(xué)校建設(shè)成值得師生依賴和回味的生活家園，將傳統(tǒng)意義上的優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展成為教師幸福、學(xué)生快樂、社會滿意的“新學(xué)校”。

新課程改革的根本出發(fā)點是為了學(xué)生，改革最終應(yīng)發(fā)生在課堂上。學(xué)校基于國家課程校本化實施，進(jìn)行了課程體系重構(gòu)，完善課程形態(tài)，提高課程的多樣性和選擇性，重構(gòu)充滿活力的課程體系，以更加活潑多樣的課程內(nèi)容和更加廣闊的合作空間，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

學(xué)校秉承“注重母語、強(qiáng)化外語、探索教育國際化”的辦學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分別在母語課程體系、德育課程體系、國際化課程體系、綜合實踐課程體系、體藝課程體系等做出嘗試和創(chuàng)新。

（一）母語課程體系

學(xué)校關(guān)注學(xué)生母語學(xué)習(xí)全過程，母語課程體系（如圖1）從識字、寫字、閱讀、寫作四個維度延伸開去，以繪本閱讀及識字實踐活動（如班級識字歌等）突破識字關(guān)，盡早掃除學(xué)生閱讀障礙，力爭及早進(jìn)行閱讀。

按照教育部書法教育進(jìn)課堂要求，我們使用部編教材，規(guī)定3～5年級每周開設(shè)一節(jié)軟筆書法課。除此之外，學(xué)校增加晨練、午寫15分鐘的軟筆書法、硬筆書法，讓學(xué)生進(jìn)行書寫姿勢正確、書寫速度與準(zhǔn)確美觀的練習(xí)，還增加活字印刷等活動課程，學(xué)校對優(yōu)秀書法文化進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校開展“一主兩翼”主題閱讀實驗研究，借助國家部編語文教材，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深開展批注式閱讀積累感悟，提高語文課堂效率。學(xué)校以戲劇課程、繪本課程、群文閱讀等形式解決學(xué)生閱讀深度體驗的問題，并將思維導(dǎo)圖引入寫作，探索“六段三線”的寫作方式，提倡學(xué)生博客寫作，改變作文評改方式，提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作質(zhì)量。

（二）德育課程體系

學(xué)校注重開發(fā)紅色課程，注重儀式教育，建設(shè)包括國際節(jié)日、民族節(jié)日、校園節(jié)日在內(nèi)的節(jié)日課程，形成內(nèi)涵豐富的德育課程體系（如圖2）。同時，學(xué)校組織學(xué)生有計劃地參與博物館、消防隊、氣象局等社會實踐基地體驗，使社會實踐活動成為整個課程體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，全方位地體現(xiàn)“文化多元化”目標(biāo)。

（三）綜合實踐課程體系

學(xué)校合理利用教師資源，建設(shè)多間學(xué)科綜合實踐課程教室，精心打造魔幻廚房、好萊塢影院、雷雨劇社、紅舞鞋街舞團(tuán)、樂創(chuàng)機(jī)器人、彎彎樂、時尚羊角球等近30項特色學(xué)科綜合實踐課教室，以“走班換課”的形式，給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，讓學(xué)生在一次次新鮮的體驗中開闊視野，觸摸生活，尋求未來的發(fā)展方向。同時，學(xué)校將社會實踐活動、研學(xué)游學(xué)、地方課程有機(jī)結(jié)合，綜合化實施課程，構(gòu)建了東勝小學(xué)綜合實踐課程體系。

（四）體藝課程體系

體藝課程體系（如圖3）包括了國家課程中的音樂課、美術(shù)課。同時，學(xué)校整合地方課程“人與自我”的內(nèi)容，每周開展學(xué)生健康心理團(tuán)隊活動;學(xué)校開發(fā)校本課程“神奇的紙雕”，引領(lǐng)孩子感受古老的紙藝文明;學(xué)校還要求用每天的大課間時間完成校本課程“太極功夫扇”。除此之外，“面塑課”“電鋼琴”“非洲鼓”“瑜伽”等校本課程均以每周走班換課的形式來實施，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)識新的學(xué)習(xí)伙伴，見識新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收獲全新學(xué)習(xí)體驗，其想象力、創(chuàng)造能力也得到了全面發(fā)展。

（五）國際文化課程體系

教育要面向世界，面向未來。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有民族的精神、世界的眼光，就要有與之配套的課程體系。因此，我校在課程構(gòu)建上努力與國際課程接軌。第一，學(xué)校開發(fā)“雙語生活”校本課程，由外籍教師的外語活動課完成，讓學(xué)生感受國際文化;引進(jìn)“雙語閱讀”英語學(xué)科綜合實踐活動課程，重視學(xué)生知識與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

第二，學(xué)校將“軟式棒壘球”校本課與體育課互相融合，重點培養(yǎng)學(xué)生運動禮儀、團(tuán)結(jié)合作的精神;“樂創(chuàng)機(jī)器人編程課”“創(chuàng)客空間主題教室”順應(yīng)創(chuàng)新2.0時代的用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新趨勢，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、增加學(xué)生思維敏捷性和動手能力方面取得突出效果。我們也應(yīng)用PYP課程思維方式，即以探究作為學(xué)習(xí)的主要方式，倡導(dǎo)跨學(xué)科主題探究，突破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界線，為學(xué)生提供探索未知世界的框架。學(xué)生在探究過程中，掌握了知識和技能，并形成了積極的態(tài)度。

學(xué)校以“把我們的行動拿出來研究，把我們研究的成果指導(dǎo)行動”作為工作思路，遵循“國家課程校本化實施、地方課程綜合化建設(shè)、校本課程特色化開發(fā)”的原則，在課程建設(shè)實施中，我們開齊開全國家課程和地方課程，創(chuàng)新校本課程形式，嘗試走班換課，即每星期二、星期四和星期五下午依次設(shè)定1～6年級學(xué)生走班換課時間。學(xué)校設(shè)定“課程超市”，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇各項課程，班主任組織協(xié)調(diào)，學(xué)生每星期進(jìn)行重新選課。

課程實施中，受益最大的是學(xué)生，他們通過學(xué)習(xí)新事物、新技能，并在新的集體中交流合作，學(xué)生眼界更加開闊，學(xué)習(xí)更加富有激情，學(xué)校成為他們喜歡的地方。那么，隨之而來的是如何進(jìn)行這一課程體系的科學(xué)評價。我們在做好學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)檔案的留存基礎(chǔ)上，以校史館記錄學(xué)校發(fā)展;以手冊評價兼顧學(xué)校評價、家庭評價、學(xué)友互評和自我評價的綜合評價;堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新理念，以“樂考”階段性評價與“護(hù)照式”發(fā)展評價相結(jié)合，讓評價貫穿于學(xué)生整個發(fā)展過程，給學(xué)生進(jìn)行回顧與反思的空間，激勵學(xué)生自省、自律。學(xué)校做到全面、真實、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

總之，學(xué)校堅持走課改興教之路，以“品質(zhì)教育，學(xué)在東勝”為戰(zhàn)略目標(biāo)，理性規(guī)劃辦學(xué)方向，大力構(gòu)建探索“5+X”全課程體系，較好地完成了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷提升辦學(xué)品位，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，成為區(qū)域內(nèi)公平、優(yōu)質(zhì)、多元、特色、個性化的教育品牌校。

（責(zé)任編輯：孫麗英）