高中化學趣味性教學方法的探究

令亞男

摘要：對于高中生來說，化學學科是非常重要的，化學學科也經常會接觸到一些化學實驗等內容。化學學科和其他學科也有很大不同，所以就需要教師在教學中制定適合學生的教學方案。學生的學習是基于對某事物有一定的興趣，才會更加主動地去探究和學習。所以，就需要教師可以在教學中增加趣味性，培養學生的學習興趣。本文通過總結教學經驗，提出了一些關于提高高中化學趣味性教學的方法。

關鍵詞：高中化學;趣味性教學模式;學習興趣;教學方法

趣味性教學是提升學生對于化學學科的興趣。使學生在學習過程中，滿足學生的好奇心，從而不斷探索和進步。采用趣味性教學模式進行教學，需要更好地了解學生的興趣所在，讓他們可以感受到化學學科中的趣味性，使學生對于化學的一些知識更加感興趣。教師通過對化學知識點的整體把握，靈活地應用趣味性教學方法，提高教學效率。

一、應用好的導入方式，營造好的課堂氛圍

趣味性教學模式的關鍵是趣味，也就是說課堂的設置要滿足學生對于化學知識的好奇和渴望，從而使他們能夠更好地參與到學習當中。在高中化學教學中，教師應該找到適合學生的導入方法，清楚學生的興趣所在，再進行課堂的設置，將課本內容與學生感興趣的事情相結合，提高學生的好奇心。比如，在學習“豐富多彩的化學物質”時，教師可以讓學生自己想一下化學應該是什么？化學家們是做什么的？自己從化學的角度來看，物質世界是什么樣子的？等問題。通過學生自己的理解，教師把握學生的知識面，了解學生對于知識理解程度再進行教學。教師可以通過講故事，情人節一般都會送巧克力，化學家通過研究發現，巧克力中的一些物質，可以讓人感覺到快樂，如絲般潤滑的感覺，所以也就會覺得愛人更加可愛，這也就是為什么會送巧克力。通過這樣的故事，學生也會對化學產生更多的興趣，也使課堂氛圍更加輕松愉快，為之后化學知識的展開做一個好的鋪墊。

二、應用現代信息技術，激起學生學習興趣

新課改中也提倡在教學中使用新的科學技術，在信息化時代，通過應用多媒體技術，可以在課堂上節省一些時間，也可以在一定程度上提高學生的學習興趣。教師可以針對高中生的特點，通過使用多媒體，在課堂上，將一些知識點與一些故事，或者視頻片段相結合，提高課堂的趣味性，也使學生在課堂上可以更加積極地思考問題，多媒體技術可以顯示出更生動形象的情境，也可以幫助學生感受到化學知識的重要性。例如，在講解對于原子結構的認識部分的內容時，教師可以通過一些圖片，水以及日常做飯用到的鹽等圖片，提問學生水是水分子構成，那么所有的東西都是分子構成的嗎？通過展示物質的構成圖片，向學生講解，水是由氫氧原子構成，鹽也就是氯化鈉，是氯離子和鈉離子組成。結合教材，讓學生自己對其他一些常見的分子進行分析，推理出其他的原子結構示意圖，讓學生在學習的同時，也可以更好練習，加深學生的印象。

三、結合實際生活，提升學生探究欲

高中化學雖然比較抽象，但是仍然與我們的生活息息相關，在日常生活中，很多事情都可以應用到化學知識。教師在進行教學時，也可以抓住這個特點，將教學內容與實際生活相聯系，提高學生的學習興趣，使學生更有興趣進行探究和學習。在學習“生產生活中的含氮化合物”時，教師可以通過播放學生們都見到過的閃電，向學生提問，這樣的閃電，除了視覺聽覺方面的震撼，還有什么用處？然后將氮氣和氧氣反應生成一氧化氮的反應式展示出來，并解釋道，氮氣以游離的形式存在于空氣中，但是這樣的氮氣，植物沒有辦法吸收，通過這樣的轉換，一氧化氮和二氧化氮都可以被吸收。通過閃電這樣的一個例子，與學生所要學習的內容聯系起來，提高學生對于化學知識學習的興趣。

四、合理設計化學實驗，促進學生積極探索

實驗是化學學科的重要學習部分，也是進行趣味性教學的有效方式。教師可以在日常教學中演示一些比較有趣的小實驗，讓學生主動進行思考，更快地進入學習的狀態，使學生更積極地探索知識。另外，也可以讓學生自己動手，引導學生進行實驗，讓學生感受到化學學科的神奇和魅力。

比如，教師在兩個試管中，都加入適量的溴水，其中一支滴加一毫升的四氯化碳，震蕩，靜置，學生可以觀察到加入四氯化碳的試管出現分層下層變為橙紅色，另一個沒有變化。教師可以讓學生進行討論，得出結果。學生可以得出四氯化碳不溶于水，但是溴在四氯化碳中溶解度要比水好，所以溴溶于四氯化碳中。通過這樣的實驗，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下，學到新知識的同時，也有了更好理解。

五、加強課堂互動，構建和諧課堂

良好的課堂氣氛能夠讓學生思維活躍，所以課堂中要多讓學生去表現，給學生更多的展示機會，增強學生的自信心和興趣。根據不同學生的水平，設計不同的問題和教學任務，讓每個同學都有成就感。最終要用幽默的語言進行評價，即使學生回答錯誤，幽默的否定也不會引起學生的抵觸情緒，從而拉近師生的距離，構建和諧的課堂氛圍。

六、結語

在高中化學教學中應用趣味性教學，可以幫助學生提高對于化學知識的學習興趣，從而使學生更好理解和記憶。化學教師也應該根據學生的實際學習情況，靈活地應用趣味性教學方法，通過一個有趣的課堂導入，好的視頻和圖片的展示，以及聯系實際生活等方式，營造更好的高中化學課堂，使課堂的學習效率大大提升。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]姚祺.高中化學趣味性教學模式構建探討[J].數理化解題研究，2018（15）.

[2]尹猛.探討高中化學理論課教學趣味性的途徑—以蘇教版必修2“化學反應限度”教學為例[J].化學教與學，2016（9）.