基于核心素養(yǎng) 提升英語課堂有效性

王凱麗

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性要注重全民性和廣泛性，要符合學(xué)生將來的生長發(fā)展特點(diǎn)。所以，在英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求來指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生將來的個(gè)體發(fā)展提供更好的前景和基礎(chǔ)。

一、注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂有效性注重對(duì)學(xué)生語言能力與知識(shí)系統(tǒng)性的建構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)為起點(diǎn)，通過實(shí)際情境的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)和新習(xí)得的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系并建立關(guān)系。教師要想提升課堂教學(xué)的有效性就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，使課堂與實(shí)際情境相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用。

例如，在有關(guān)“植樹節(jié)”的教學(xué)中，教師可詢問：“植樹節(jié)是幾月幾號(hào)呢？在那一天你會(huì)干什么？”同時(shí)，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)特殊的情境與問題相聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)整體而不是零散的短語或詞匯，促進(jìn)知識(shí)的理解，從而進(jìn)行有效教學(xué)。

二、注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂有效性可從課堂問題導(dǎo)向中激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。農(nóng)村的小學(xué)英語課堂教學(xué)往往是以課本為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的知識(shí)灌輸，忽視了英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為改變這一現(xiàn)象，教師可在教學(xué)中采用有效問題導(dǎo)向的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、思考和評(píng)價(jià)。問題是思維發(fā)展的起點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生推理與思考，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們的思維更加廣泛和獨(dú)特。

例如，在學(xué)習(xí)句型“Would you like...？ Yes， please./No，thanks”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“你要什么嗎？除了回答‘是的，來一些’或‘不用，謝謝’之外還能用什么句型回答？還能用什么句型詢問？”之后再引導(dǎo)學(xué)生用“Do you like...？Yes， I do/No， I don’t， I like...”回答。

三、注重文化品格的養(yǎng)成

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂有效性注重發(fā)展學(xué)生的文化品格，農(nóng)村有一些非常獨(dú)特的文化節(jié)日，任何一種文化節(jié)日中都包含著歷史傳承與文化內(nèi)涵，同時(shí)語言和文化是息息相關(guān)的，中華文化和西方文化又有一定的差異，教師就需要讓學(xué)生感受到中西文化的差異，使學(xué)生能更好地理解和把握英語的本質(zhì)，聯(lián)系中西方文化的差異，讓學(xué)生更好地區(qū)分英語運(yùn)用中的一些問題，從而促進(jìn)學(xué)生文化品格和語言能力的發(fā)展。

四、注重情感生活的體驗(yàn)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂有效性要求提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)校的師資條件較差，學(xué)生不能獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。對(duì)此，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)合作意識(shí)，使學(xué)生獲得合作成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。核心素養(yǎng)背景下的英語教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生英語這項(xiàng)語言技能，更要體現(xiàn)英語學(xué)科的價(jià)值，發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的語言能力、文化品格和思維方式，同時(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

總之，在農(nóng)村，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂有效性的提升并不簡單，教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的語言技能、思維品質(zhì)與文化品格，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市寅陽小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）