讓“多元導向”走進高中體育教學

黃立紅

體育教育是高中素質教育的一個重要組成部分，高中階段是學生各個身體機能迅速提高的階段，也是學生學習體育知識的最佳階段，在該階段培養學生的體能，提高學生對體育鍛煉的興趣，讓學生具備終身學習體育觀念，對學生今后的生活和工作都有積極影響。目前我國高中體育教學模式單一，內容枯燥，雖然可以發展學生的體能，但是不利于學生的個性化發展，也不利于學生運動興趣的形成。高中學校體育教師應該認識到，想要使學生真正愛上體育、積極主動提高自身素質，就必須進行體育教學改革與創新，探索出符合學生身心發展規律的多元化教學模式。

一、高中傳統體育教學的弊端

（一）教學理念陳舊老套

在當前階段，高中體育教學目標以發展學生的體能為主，往往只需要掌握幾種最基本的體育技能，如耐久跑、50米跑、立定跳遠、簡單的體操動作等，高中體育教師以學生的運動成績合格作為體育教學任務達標，而對學生個體差異、學生運動興趣、運動方法沒有足夠重視，導致高中生只會一些最基本的運動，而不會對體育產生興趣。

（二）教學模式和評價方法單一

高中體育教學模式基本都是由教師先講解、示范，然后讓學生練習，整個教學課堂以教師為中心，學生完全處于被動的狀態，而且教師講解的內容過于枯燥無味，整個學期也只是反反復復講那么幾個知識點，久而久之，學生難免會喪失學習的熱情，減弱參加活動的積極性。由于教學模式千篇一律，學生對體育教學就不會產生期待和興趣，最終只會讓體育教學變得不受歡迎。除此之外，體育教學評價方式都是在學期末對學生的基本體育技能進行考核，一次考試就決定了他們的體育成績，具有片面性和偶然性，極易打擊學生的學習熱情。

（三）教學內容缺乏新意

由于大部分教師和學生認為高中階段最重要的是提高文化學習成績，因此都不重視體育的教學與學習，學校領導對體育的不夠重視，導致在體育場地、體育設施方面的投資有限，由此限制了很多新興體育運動項目的開展，學校只能開展一些簡單易行的跑步、仰臥起坐、跳繩、籃球等體育活動，而對于學生普遍喜愛并感到好奇的游泳、武術、瑜伽等項目，往往因體育場地和體育設施的不足無法進行。球類與田徑類運動枯燥無味，對學生而言已缺乏新鮮感，甚至產生厭惡心理。

二、高中體育“多元導向”教學模式的意義

（一）有利于培養學生的體育興趣，注重個性化發展

傳統的體育教學不利于培養學生的體育興趣，因此，體育教師要積極轉變教學方法，采用多元化體育教學模式，在具體實踐過程中充分利用新技術，創設新的教學方法，并對學生的學習效果進行科學公平的評價，而不僅僅是形式，只有讓學生充分感受到體育鍛煉的樂趣和意義，才能讓他們產生對體育鍛煉的興趣。采用“多元導向”的教學模式要求根據學生的差異進行因材施教。由于每個學生的體育興趣都不盡相同，所以體育教師要想出一些辦法讓每個學生都學到自己想學的體育項目，充分挖掘出學生的潛能，注重他們的個性化發展。

（二）多元化的評價方法讓學生認識到體育鍛煉的意義

傳統的體育教學只是以最后的期末考核成績為標準完成高中體育教學目標，不論是教師還是學生都不會考慮到體育鍛煉的意義。當然，體育鍛煉的最終目標是獲得健康，這里的健康不僅僅包括身體健康，還包括積極、陽光、健康的心理狀態，因此，高中教師要采用多元化的教學方法促進學生身心素質全面發展，并采取多元化的評價方法讓學生認識到體育鍛煉的意義。“多元導向”中包含的多元化評價方法是指從學生的差異性出發，對不同的體育項目進行不同評價，體育成績不再是以學生最后一次考核成績為依據，而是從平時學生的課堂以及學生體質的提高情況表現來判斷。

隨著教育改革的不斷深化，素質教育在全面推進，高中體育教學的重要性越來越凸顯，為了更好地推動我國高中體育事業的發展，在高中教學中有必要采用新型的教學方法和教學模式，實現高中體育教學的“多元導向”，所謂“多元導向”指的是注重學生的個體差異，從而制定多元化的教學方法和多角度的評價方式。將傳統高中體育教學的弊端與“多元導向”體育教學模式的優勢作比較，凸顯出讓“多元導向”走向高中體育教學的重要作用，隨后提出關于“多元導向”教學模式的具體措施。

（三）培養學生的終身體育意識

體育教學的目的不僅僅是讓學生在某一個階段進行體育鍛煉，而要讓學生養成終身體育觀念，養成良好的運動習慣，提升學生的社會交際能力和團隊協作能力。通過“多元導向”教學模式的開展充分發揮體育教育的多重功能，一方面可以培養學生的體育興趣，另一方面也可以培養學生的終身體育意識。

三、“多元導向”教學模式的具體策略

（一）組建體育興趣小組

組建體育興趣小組是實施“多元導向”教學模式具體策略的第一步，首先，教師通過日常體育活動參與情況和學生自主選擇體育運動項目的情況，將相同興趣的同學分為同一組，并分別開展相應的體育項目，然后體育教師根據學生具體的學習情況對各組的同學進行集中訓練與點評，主要是跟同學們講解一下實施該體育項目的正確方法和恰當的運動姿勢，以及運動中的注意事項，避免對學生身體造成損傷。這樣分組的一個最大優勢就是可以提高學生參與活動的積極性和體育鍛煉興趣，使體育課不再枯燥無味，但要真正施行這種教學模式，首先就要求學校具有一套完備的體育設施以及比較寬敞的體育活動場地。

（二）練習方式多元化

在組建體育興趣小組之后，體育教師就要針對不同小組所選的體育項目進行集中練習，這時，教師應該采用多元的練習方式而不是像傳統教學模式中的講解、示范、再練習三步走戰略，教師可以讓已經熟悉這項體育運動的同學帶領大家練習，在練習過程中，教師再根據他們出現的錯誤進行有針對性地糾錯，充分發揮學生的主觀能動性，這種練習方式必然能提高教學效率。體育與健康是一門重要的素質教育學科，教師的教學意識、教學藝術都要在新課標的指導下不斷更新。在高中體育教學中，還要貫穿一個愛的主線，同學間的友愛，教師對學生的關愛，教師沒有一顆愛學生的心，教學的效果是難以提高的。克魯普斯卡婭說：“光愛還是不夠的，必須善于愛。”怎么體現教師的愛并讓學生感受這種愛，這就是教學的管理藝術。

（三）自主創新體育器材

即使有些學校的體育設施比較齊全，在實踐過程中我們還是可以發現部分設施無法滿足體育教學需要，因此，教師可以結合當地已有資源讓學生自主創新教學器材或者對已有的教學器材進行改造，以此激發學生的創造力和想象力，同時又解決教學器材不足的問題。教師可以鼓勵同學之間共同創造或師生之間一起動手制作所需器材，這樣可以增進同學間的友誼，也可以建立師生之間的平等關系。特別是在一些體育游戲中，自制的體育器材最是需要。讓學生聯系生活實際，自主創新體育器材，有利于培養學生的終身體育觀念。

四、結語

在當今時代對全面發展的人才的迫切需求下，培養德智體美勞全面發展的人才已經成為我國高中教育的發展目標。作為中學體育教師，肩負著巨大重任，要不斷更新自己的教育教學理念，采用創新性的教學方法，提高體育教學效果。從本文的分析可知，讓“多元導向”走向高中體育教學對學生的成長和發展具有重要作用，所以我們還需要通過教學實踐來驗證其教學效果，并對其中的問題加以糾正，最終將其推廣到高中學校的體育教學中。

（責任編輯 袁 霜）