有效推進小班化教學的教學策略

毛金鳳

小班化教學產生于現代社會對高素質人才的強烈需求，也是源于現代教育發展所必然經歷的過程。小班化教學屬于小班化教育，在國內外已經有較為全面的研究，并獲得了相對豐富的實踐機會。本文研究目的在于借助以往的研究成果，對如何推動小班化教學提出有價值和實踐意義的相應策略。

一、小班化教學的發展方向

理論源于實踐，所有的教育理念都是在實踐教學過程中產生的，再經過實踐的打磨后對我們的實際工作進行指導。小班教學相對于傳統的大班教學有其自身的獨特優勢，小班化教學能夠對各種教學理念進行充分的實踐和應用，對學生的身體和心理的成長都是具有積極意義和創造價值的，特別是小班化教學不同于大班課程，其可以具有針對性地對學生進行設計，保證每一個學生的發展路徑具有獨特性和創新性，其次還可以對其智力發育進行多元培養，使其可以充分滿足各種環境變化下的智力正常發育，最后，可以充分發揮教學以人為本、以學生為本的個性，最大限度地突出學生的價值，極大地激發學生的潛力和價值。

（一）因材施教

通過多年的摸索，教師開始發現過去的大班教學難以針對每位學生做出調整，阻礙了每位學生的全面發展。隨著經濟社會的快速發展，對多樣化人才的需求日益增長，所以因材施教就必然逐漸取代大規模教學。由于學生自身的興趣愛好、知識水平甚至智力和學習能力都存在一定差異，所以這就要求授課教師需要掌握和分析每位學生的優勢和興趣所在，通過有針對性的教學方法最大限度地挖掘學生的潛力。……