農(nóng)村初中生基于音樂核心素養(yǎng)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的研究

黃學(xué)雄

【摘要】 ?隨著教育形勢的不斷推進(jìn)，我國教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。就我國目前的教育發(fā)展?fàn)顩r來看，城市及相關(guān)的工業(yè)地區(qū)的學(xué)生有更多的條件來培養(yǎng)自身全面發(fā)展的能力。對農(nóng)村的學(xué)生來說，由于師資力量的缺乏以及經(jīng)濟(jì)的落后，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在發(fā)展綜合核心素養(yǎng)方面有所欠缺。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，通過音樂教學(xué)來提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?綜合素質(zhì) 音樂核心素養(yǎng) 農(nóng)村地區(qū) 初中生

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-134-01

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音樂素養(yǎng)實(shí)際上反映出音樂教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解程度，音樂素養(yǎng)可以說是評價音樂教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。學(xué)生的綜合素質(zhì)既包含學(xué)生自身在理論知識上的科學(xué)素養(yǎng)，同時也包含著學(xué)生在生活當(dāng)中或者面對事情當(dāng)中所表現(xiàn)出的觀念和態(tài)度。音樂是一門藝術(shù)，能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，從而使得一個人的價值觀念、世界觀念更為高尚。

一、整合校園資源

農(nóng)村初中生的音樂教學(xué)資源非常的有限，但是通過合理的手段有效的整合這些資源，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1. 教師資源

音樂是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此首先要不斷提升藝術(shù)教師的專業(yè)技能、技巧，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的音樂知識。與此同時，專業(yè)的教師培養(yǎng)也能夠很好的解決學(xué)生在音樂方面所遇到的問題，從而提高學(xué)生對音樂的理解。另一方面，教師要不斷更新教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方法，要讓教師首先認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，其次要通過新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會更加積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)活動中。

比如有的教師在開展相關(guān)的打擊樂的教學(xué)課程當(dāng)中，由于農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生沒有成套的架子鼓等樂器使用，教師就利用學(xué)生周圍的課桌，通過有節(jié)奏的在課桌上敲打使得學(xué)生領(lǐng)受到打擊樂的魅力，也加強(qiáng)了學(xué)生對打擊樂的認(rèn)識。再比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)二步和聲的音樂技巧時，有的教師就跳出機(jī)械死板的教學(xué)模式，通過比較有意思的游戲方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的音樂技巧。教師讓班級中一半的學(xué)生扮演熊大，一半的學(xué)生扮演熊二，熊二唱的聲音比較低，熊大唱的聲音比較高，熊大喊熊二一聲，熊二應(yīng)一聲，然后熊大熊二一起唱。通過這種別有趣味的教學(xué)方法使得學(xué)生立馬就掌握了二步和聲的音樂技巧。所以，在整合學(xué)校教師資源的同時，不僅要專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時還需要掌握教學(xué)方法的教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2. 書籍及音樂設(shè)施資源

農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校無法給學(xué)生提供最好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，但是依然有很多可以利用的資源來輔助學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。最基本的就是學(xué)生的音樂教材，通過音樂教材能夠幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，教師要學(xué)會整合學(xué)校當(dāng)中有關(guān)音樂的書籍，各個班級的音樂教師要統(tǒng)籌起來把所有與音樂有關(guān)的書籍放在一起，設(shè)立音樂角以此來幫助學(xué)生掌握更多的音樂內(nèi)容。不僅僅是與教學(xué)音樂有關(guān)的書籍，也可以是各種音樂期刊雜志，讓農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)識到外面音樂的世界，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也要充分利用好農(nóng)村初中學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，比如竹笛、電子琴、吉他等等，通過這些已有的樂器資源來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建音樂特色項(xiàng)目

音樂特色項(xiàng)目既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特色內(nèi)容，同時也是一所學(xué)校的特色文化。通過音樂特色項(xiàng)目，使得農(nóng)村初中學(xué)校更加充滿藝術(shù)氣息。音樂的種類多種多樣，有流行樂、有古典樂、有古風(fēng)歌曲等等，教師可以結(jié)合學(xué)生對不同音樂的興趣開展特色項(xiàng)目。比如有的學(xué)生對于古風(fēng)歌曲非常喜歡，把我國特有的古詩詞文化與音樂融合在一起，不僅是一場藝術(shù)的享受也是一場文學(xué)的享受。那么教師就可以組織這些學(xué)生組成“國之聲”的音樂學(xué)習(xí)小隊(duì)，專門研討古風(fēng)歌曲中的音樂元素，還可以把一些歌頌祖國大好山河以及表達(dá)愛國情懷的歌曲整理在一起。再比如筆者所在的學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的竹笛特色訓(xùn)練，充分利用竹笛的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生感悟音樂，提高音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。教師從初一學(xué)生入校就要求學(xué)生每人一支竹笛，教師會利用大課間的時間來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，隨著這些學(xué)生逐年累月的竹笛經(jīng)驗(yàn)的積累，在竹笛演奏方面已經(jīng)卓有成效，并且還經(jīng)常在學(xué)校運(yùn)動會以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的運(yùn)動會上進(jìn)行表演，與此同時也打出了本校的名聲。

三、音樂藝術(shù)生訓(xùn)練

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生非常癡迷于音樂，并且也立志決定要走音樂藝術(shù)這條道路，他們被普遍的稱之為音樂藝術(shù)生。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會把這些音樂藝術(shù)生組織在一起，利用農(nóng)村已有的資源來引導(dǎo)他們的音樂學(xué)習(xí)，在他們自身強(qiáng)大的興趣的驅(qū)使下，這部分學(xué)生也更加的愿意投入更大的時間和精力來鉆研音樂。教師也可以充分的借助這部分學(xué)生的力量來帶動全班乃至全校學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。定期的組織音樂藝術(shù)生進(jìn)行訓(xùn)練和表演，參與元旦、藝術(shù)節(jié)等活動。一方面能夠幫助他們更好的展示自身的實(shí)力同時也能夠幫助他們逐漸找尋在音樂當(dāng)中的興趣，同時也使得他們更加激勵自己來掌握更多的音樂技能。

總結(jié)

農(nóng)村初中教師要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)校的現(xiàn)有資源，把各種教學(xué)資源以及學(xué)校的書籍和音樂設(shè)備資源等等整合在一起，盡可能的為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。同時要構(gòu)造相關(guān)的音樂特色項(xiàng)目使得整個校園充滿音樂藝術(shù)氣息，加強(qiáng)對音樂藝術(shù)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力。通過多種方法模式來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的同時提高學(xué)生各方面的價值觀念和綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張玙.初中音樂課程教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2018，38（20）：135-136.

[2]王秋霞.核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)的反思與重建[D].贛南師范大學(xué)，2017.